应用型人才培养模式创新改革与实践

李蒙 张兰兰 龚守富 任毛飞

摘 要：信阳农林学院园艺学院紧紧围绕学校办学定位和发展目标，在面对新农业、新乡村、新农民、新生态“四新”的背景下，契合新农科建设的新机遇，以掌握现代园艺生产技能及管理能力的卓越农林人才培养为导向，逐步建立了“四对接、四行动”的应用型人才培养模式。通过优化专业设置、培养方案、实践教学、人才质量等行动，信阳农林学院园艺学院培养出适应社会需要的“一懂两爱”应用型高素质园艺人才，为服务大别山红色革命老区经济发展及乡村振兴贡献了力量。

关键词：应用型;四对接;四行动;人才培养

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2021）23-0167-03

Innovative Reform and Practice of Applied Talents Trainning Model

——Take the College of Horticulture， Xinyang Agriculture and Forestry University as an Example

LI Meng et al.

（College of Horticulture， Xinyang Agriculture and Forestry University， Xinyang 464000， China）

Abstract： The College of Horticulture， Xinyang Agriculture and Forestry University closely focuses on the school′s orientation and development goals， and meets the new opportunities for the construction of new agricultural sciences under the background of the new agriculture， new villages， new farmers， and new ecology to master modern horticultural production skills and Oriented by the cultivation of outstanding agricultural and forestry talents with management capabilities， the application-oriented talent training model of “four connections and four actions” has been gradually established. Through optimizing professional settings， training programs， practical teaching， talent quality and other actions， our college has cultivated “one understanding and two love” application-oriented high-quality gardening talents that meet the needs of the society， and have contributed to the economic development of the old red revolutionary area in Dabie Mountain and the revitalization of the countryside.

Key words： Application-oriented; Four docking; Four actions; Talent training

1 对接社会需求，优化专业

随着农业生产技术和科技水平的提升，设施农业、无土栽培等新型农业生产模式突破了资源自然条件的限制，改变了农业生产的季节性，拓宽了农业生产的时空分布，为城乡居民提供了丰富的新鲜瓜果蔬菜[1]。特别是“互联网+”技术的应用，促进了农业机械化、规模化、产业化、精准化、智慧化发展，加快推动了我国农业由传统农业向现代农业转变。为了适应社会需求，学院经过2次集体研讨，25人次深入政企调研，46人次的毕业生回访，确定了“优化凝练园艺老专业，突出设施和观赏特色方向，设工彰显学科交叉融合”的学院专业设置和优化的方向。园艺学院现开设了园艺和设施农业科学与工程2个本科专业，其中园艺专业是园艺学院于2014年最早开设的本科专业，2018年新设了设施农业科学与工程专业，以满足设施农业产业快速发展对人才的需求。

自2019年《安吉共识》唱响新农科建设发展“三部曲”之后，信阳农林学院园艺学院积极思索，按照新农科建设指导，优化学院专业、课程体系建设。作为农林专业特色优显的学院之一，信阳农林学院园艺学院在专业设置和课程体系上进行创新、拓展和融合，主动对接农业农村发展新要求，优化调整学科专业结构，培育新兴、新生农科专业，服务引领新产业新业态发展。其中，信阳农林学院园艺学院园艺专业在保留传统的园艺学科核心专业知识的基础上，补充园艺园区规划与管理、园艺商品学、网络营销、休闲农业、园艺康养旅游等教学内容;设施农业科学与工程专业加强了农业园区的规划与设计、农业设施的建造与施工、设施栽培、农业企业的经营与管理等内容;不仅培养了学生的生產管理能力，也培养了学生的商品营销能力，还培养了学生对企业的管理能力，以适应园艺产业全产业链升级、全面进步、全面发展的新要求。

新农业是确保国家粮食安全之业，更是“三产”融合之业、绿色发展之业[2]。设施农业科学与工程是现代生物技术、信息技术等高新技术与传统的育种、栽培等技术以及结构材料、自动化控制等工程技术的有机衔接与交叉融合，是多学科多领域多行业的交叉与集成的专业。信阳农林学院园艺学院开设设施农业科学与工程专业，将有利于促进设施农业人才培养和产业的快速发展。

2019年9月17日，习近平总书记考察调研时对信阳油茶产业作出高度肯定，并鼓励大家：“路子找到了，就要大胆去做”“把油茶业做优做大，努力实现经济发展、农民增收、生态良好”。当前，信阳油茶林面积发展到约6.2万hm2，年产油茶籽5.48万t、茶油8700t，年产值12亿元，成为带动当地经济发展以及百姓脱贫致富的重要产业。信阳农林学院园艺学院紧抓发展机遇，大别山油茶学院于2020年8月7日成功落户该校。与此同时，信阳农林学院园艺学院正筹备申报油茶工程专业，全力推动油茶种质资源收集、新品种培育、标准化栽培、油茶贮藏与加工及产品营销等相关产业技术的发展。当前，在大数据、云平台、人工智能、物联网迅速发展的背景下，信阳农林学院园艺学院拟申报智慧园艺专业，通过“3S”、5G、互联网、大数据、云计算及人工智能等高新技术，为园艺产品生产者、经营者提供种植环境智能监控、专家咨询、产品交易大数据服务、园艺产品质量溯源等大数据应用服务，推进园艺经营网络化建设。

2 对接产业发展，培养新型人才

学院依据地方经济和园艺产业发展实际，坚持“以产业为导向，以能力培养为宗旨，走产学研结合发展”的人才培养理念。不断加强高校与政企单位紧密合作，共同优化人才培养方案，大力开展人才培养模式改革，实现由“知识输入为主”向“目标需求为主”的OBE模式转变，培养更加符合园艺产业需求的高素质创新应用型人才。

通过产、科、教融合，将教育链、人才链与产业链有机衔接，培养现代园艺产业所需的高素质创新创业型人才，学院开展了“搭建校企合作平台，校企协同育人”的产、教融合创新创业人才培养模式的探索，以区域园艺产业人才需求为导向，以专业方向为载体，以专业核心能力及综合素质培养为主线，构建“职业方向引导、专业能力多元”的创新创业型人才培养模式，制定“导师负责制”“竞赛引导制”的应用创新型人才培养体系，为学生的成长提供多样化的培养路径。

为满足社会产业组成架构对实用型园艺人才的需求，信阳农林学院园艺学院调整确定了园艺学院课程的组成结构。2019年，园艺学院充分发挥校企协同育人的作用，联合行业企业专家按照“岗位职责划分-素质能力分解-培养方向凝练-教育模块划分-课程体系构建-教学方法改革”的思路，共同构建课程体系。信阳农林学院园艺学院将产、教融合作为促进经济社会协调发展的举措，融入园艺产业转型升级的各个环节，贯穿园艺类人才培养全过程，形成并优化涵盖园艺产业链（产前、产中、产后）全过程的系统理论知识体系及专业核心技能，增加了园艺疗法、园艺企业管理、电子商务等辅助课程，调整确定了全新的课程组合结构，强化了学生实践应用能力，培养出了具有较强专业能力、较高针对性和较广适应性的应用型本科人才。

信阳农林学院园艺学院依托河南省大别山油茶工程技术研究中心、河南省油茶技术创新战略联盟和油茶种质资源保护与利用实验室与企业共建了大别山油茶学院，开办油茶专题班，形成了具有北缘区油茶产业类型特征的专业特色;依托信阳市大别山区园艺植物遗传改良重点实验室和信阳市大别山区野生园艺植物种质资源开发利用重点实验室突出大别山区特色园艺植物资源的开发利用，目前已经驯化、培育了兰花、小叶栀等特色园艺出口产品;依托信阳市园艺产品工程技术研究中心和信阳市草莓工程技术研究中心，开展了草莓新品种培育、水肥一体化立体栽培等研究，形成学院的专业特色，指导特色产业发展。

3 对接职业标准，强化实践教学

为培养应用型人才，园艺学院整体人才培养知识结构紧密围绕一线生产的实际需要加以设计，在课程设置和教材选择等基本工作环节上，特别强调学以致用[3]。信阳农林学院园艺学院范宏伟老师开设的《果树栽培学》重点讲授能在信阳及华中区发展较好的果树品种，如猕猴桃、葡萄、桃、核桃、梨等，常把课堂设在田野里，把知识点讲在果园里。学院其他教师在教学过程大量采用实际生产案例教学，学生所学紧贴生产实际，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。如温室建筑与结构设计这门专业核心课程，任课教师会带领学生实地考察，走进引进荷兰全套技术、具有高智能化水平的许昌建业集团红掌生产基地，让学生能切身实地感受本行业发展前沿，为入职就业带来感知体验。

信阳农林学院园艺学院根据专业特点设置了实践课程体系，使实践性课程体系建设贯穿了学生学习全过程。其中，园艺专业实践教学比例占比43.3%、园艺（观赏园艺）专业占比42.9%，设施农业科学与工程专业占比36.7%，均高于教育部相关实践教学比例标准。学院对实践性教学环节进行了整体优化和系统设计，其主体框架分为实验课程、实习课程、应用技术实践和社会实践等部分。

应用型人才更需要培养创新精神、创业能力，而以“独创”为特色的创新思维是一种个性化思维[4]。学院强调以“独创”为特色的创新思维培养，建立了以设施农业科学与工程教学团队为代表的本科生导师制，进行个性化培养。从大一下学期开始，为每个学生聘请一位导师。由导师对学生的后续学习计划进行指导，每个学生的学习计划结合“导师专长”和“学生基础及特点”而定制的。同时导师也能尽早安排学生进入所在的实验室，交给他们力所能及的工作和任务，培养他们的科研能力、实践动手能力、书写论文能力等，从而开发并培养他们的创新思维意识和能力。

4 对接卓越计划，提升人才质量

信阳农林学院园艺学院以卓越计划为指导，着力推进人才培养模式改革创新，培养拔尖创新型、应用技能型优秀人才，为生态文明、园艺现代化和乡村振兴提供人才支撑、科技贡献和智力支持。

信阳农林学院园艺学院不仅通过传帮带、外派学习、挂职交流等方式培养教师，也注重邀请资深专家来校“传经送宝”，另外还聘请了6位民间高手、能工巧匠作为学院的客座教授。师资力量的培养和引进，有力地加强了信阳农林学院园艺学院应用型人才培养能力，提高了教师指导学生实践教学的水平。

园艺学院坚持完善协同育人长效机制，坚持产教紧密结合的办学特色，围绕培养拔尖创新型、复合应用型、实用技能型人才的分类培养需要，按照优势互补、互惠互利、共同发展的原则加强构建校企、校地、校所“以銷定产”合作平台，大力培养学生创新创业实践能力，为学生参加教学实习、科研创新训练、创业实践、毕业设计（论文）等实践教学提供良好条件，同时也积极帮助合作基地开展员工培训、科技开发等工作。

学院积极构建产教融合新模式，在产教融合过程中不断拓宽眼界、提升思想，进一步加强与园艺优秀企业的合作交流，赋能园艺产业发展、助力园艺产业升级，面向园艺产业创新教学设计与实践，充分发挥信阳农林学院园艺学院与企业各自的资源及平台优势，深入加强产教融合，从而为培养更多高素质创新型、应用型的卓越园艺人才奠定坚实的基础。

园艺学院始终坚持以生为本，紧扣立德树人根本任务，以扎根豫南大地、服务地方经济社会发展为己任，坚定走校地（企）合作、产教融合、协同育人之路。以“四对接、四行动”强化应用型人才培养模式为引领，转变传统思想，优化人才培养，提升“金师”内涵，注重实践教学，拓展基地建设，谋划学科发展，大力推进专业供给侧结构性改革。在人才培养体系上，信阳农林学院园艺学院持续创新探索，设置更多类型的多元化、模块化课程，推进交叉培养，打通课程选择通道，满足学生多样化的需要，打造园艺特色服务品牌，努力培养更多服务于大别山红色革命老区乡村振兴“一懂两爱”的应用型园艺人才。

参考文献

[1]杨振超，邹志荣，屈锋敏，等.设施园艺产业发展与人才培养.农业工程技术[J].温室园艺，2007（1）：15-17.

[2]蒋程瑶，刘佳明.农工交叉学科的工科课程教学改革初探——以设施农业科学与工程专业《建筑设计基础》为例[J].教育教学论坛，2019（36）：112-113.

[3]马钊，王丽娟，刘少梅.设施农业科学与工程专业教学改革的认识与探讨[J].中国电力教育，2014（26）：50-51.

[4]薛春丽，袁盛勇，蒋成砚.设施农业科学与工程专业生产实习改革的探索与实践[J].吉林省教育学院学报（学科版），2010，26（09）：145-146.

（责编：张宏民）