微课资源在初中语文阅读教学中的应用

摘 要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是语文课程中的重点教学内容之一。随着新课程改革的深入实施，教师要摒弃传统的教学观念，创新教学模式，根据学生实际情况来制订相应的教学方案。将微课资源巧妙地引入教学中，不但可以帮助学生更好地理解课文中的重难点内容，而且能够提高学生的阅读水平，使其养成良好的语文阅读习惯。

关键词：微课资源;初中语文;阅读教学

中图分类号：G43                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）40-0073-02

引   言

随着新课程改革的不断深化，传统教学模式已不能满足现阶段初中语文的教学需求。针对这一现象，教师在课堂教学中要以学生实际情况为主，转变传统教学模式。微课资源的充分运用能够丰富学生的学习方式，激發学生的学习兴趣。将其应用到初中语文阅读教学中，不仅能够加深学生对课文内容的理解，还能够提高学生的阅读水平，为学生学习能力的提升打下了坚实的基础[1]。

一、微课资源的具体作用

语文基础知识讲解和语文综合能力培养是初中语文教学的重点内容。随着新课程改革的深入推行，语文教学模式有了显著变化，教师不仅要重视学生语文知识的积累，还要培养他们的自主学习能力和语文学科核心素养。但是在实践教学过程中，仅依靠传统的口述教学模式很难达成现阶段的教学目标，这就要求教师注重课堂教学向生活和课外活动延伸，而微课的应用刚好可以满足这一教学需求。

在初中语文阅读教学中引入微课，无论对教师还是学生都有重要意义[2]。从教师的角度来讲，微课资源主要由微课视频和微课PPT两种形式组成，在教学过程中，教师将重难点知识通过上述形式展现出来，能够突破以往传统课堂的束缚，给学生带来丰富的课堂体验。同时，微课资源的运用还能帮助教师更合理地安排课堂时间，使教学内容更具紧凑性和丰富性。对于学生来讲，微课不仅可以丰富学生的阅读认知，还能提高他们的自主学习能力，满足当下语文阅读教学的需求。此外，学生还可以利用微课在不同时间对教学内容进行预习或复习，加深对课堂所学知识的理解，从而轻松掌握重难点知识，提高语文学习水平。

二、微课资源在初中语文教学中的具体应用

（一）利用微课资源提高学生的语文阅读能力

在初中教育阶段，培养学生良好的语文应用能力是教学目标之一，而语文应用能力的提高需要学生熟练掌握朗读、写作等技能。由此，教师可以将微课资源巧妙地引入语文课堂教学中，以更好地培养学生的阅读能力，使他们养成良好的阅读习惯，从而提高语文应用能力[3]。

例如，在教学部编版初中语文八年级下册《蒹葭》这一课内容时，首先，教师可以在课前利用网络找出优秀的朗读视频，将其插入微课中，丰富课堂教学中的朗读资源。其次，在上课时，教师可以先向学生有感情地朗读这首诗歌，使学生体会诗歌蕴含的情感，进而使学生全身心地投入课文学习中。与此同时，教师还应引导学生边朗读边把自己不认识的字词标注出来，在学生朗读完后，针对学生不会的字词通过组词或造句的方式进行讲解，确保学生能够通顺朗读这首诗歌。再次，在学生完成朗读后，教师可以将微课视频巧妙地引入教学中。比如，在朗读过程中，多数学生很难将主人公望穿秋水又追求不得的失望读出来，这时，教师就可以播放经典的《蒹葭》朗读视频，让学生进行模仿，使学生在模仿中掌握朗读技巧。在读到主人公满怀失望心情的语句时，学生需要充分调动自身低落的情绪将文章的情感表达出来;在读到主人公期望爱情的语句时，学生可以结合自身经历把其情感表达出来。在学生进行朗读模仿时，教师要对其进行引导，使每位学生都能将自己独特的音色展现出来，以此提高学生的阅读能力。

（二）利用微课资源加深学生对重难点知识的理解

在初中语文教学中，阅读教学既是重点，也是难点。在阅读教学过程中，教师可以引入微课资源，辅助学生学习文章中的重难点知识，使他们充分了解文章句子或段落的意思。此外，教师还要在课前做好充足准备，并将文章中重要的句子或段落单独加入微课中，加深学生对重难点内容的理解，提高学生的学习能力[4]。

例如，在教学部编版初中语文八年级下册《时间的脚印》这一课时，首先，教师可以设置预习任务，让学生总结“什么是时间？时间都是用什么来定义的？时间又有什么作用？”，并借助资料文献查阅“时间”的相关内容，加深学生对“时间”的理解。其次，在课堂上，教师可以通过提问的方式来了解学生对“时间”的认知，并对他们理解有偏差的地方进行纠正，以便学生能够更好地学习这篇课文。再次，教师可以将学生分成5～6人的小组，让每位学生负责1～2段内容的朗读，让组内学生合作完成整篇课文的朗读。在学生完成朗读后，教师可以让学生根据自己对相应段落的理解，用自己的语言把其内容讲述出来。在此过程中，许多学生由于对文章的重难点段落还不够理解，无法将文章所描述的内容生动地讲述出来。比如，对于文章中“大自然中的各种物质都时时刻刻都在运动着……同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程”这一段，学生很难理解大自然中岩石的演变过程。此时，教师就可以利用多媒体播放《人与自然》节目中岩石运动的过程，使学生了解不同时间段岩石的变化、生物演化的过程及不同时期的生物形态和特征。最后，在学生观看完视频后，教师可以让学生重新说出自己对相应自然段的理解，并将其形象地读出来。此时，学生不但能够清晰地说出相应段落所讲述的内容，还加深了对文章内容的理解，提升了学习效率。

（三）利用微课资源激发学生的阅读情感

在初中教育阶段，学生在学习语文课文时只读懂其字面意思是远远不够的，还需要站在作者的角度去思考问题，体会其所思所想，進而学习文章中更深层面的知识。这就需要教师引导学生挖掘课文中更深邃的意境，借助微课资源创设意境，引发情感，激发学生的好奇心。创设意境不仅可以从课文阅读入手，还可以利用多媒体或者现实道具给予辅助，把课文中年代悠久、难以揣摩且极为细腻的东西呈现出来，让学生能直观地理解课文内容，感受作者最真实的思想感情。

例如，在教学部编版语文教材八年级上册朱德先生写的《回忆我的母亲》一课时，教师可以让学生把自己妈妈劳动时的照片带到课堂，帮助学生更好地体会课文中朱德对其母亲的思想感情。为了使学生更好地感受到母亲的艰辛，在学生看照片时，教师可以利用微课呈现“我们正处在抗战时期，你就是那时的朱德，你的母亲一直节衣缩食，在背后默默地支持你，在得知母亲逝世后，怀着悲痛的心情……”这一内容，引导学生展开想象，加深对文章内容的理解。比如，一名女学生小红想到那年春天快要小考时，母亲连续二十多天中午冒着大太阳到学校给她送饭，所以趴在桌子上哭了起来。由此，学生深刻理解了作者的情感。趁学生还沉浸在对父母亲的感激中，教师可以让学生带着这一情感阅读《回忆我的母亲》，从而更好地调动学生的情感，加深他们对文章情感的理解。这种教学方式不但能够加深学生对文章内容的理解，而且能够提高学生的阅读水平，使学生养成良好的语文阅读习惯。

（四）利用微课资源提高学生的阅读素养

阅读是语文教学中的重要组成部分，它不仅会影响学生的认知能力，还对学生综合能力的提高发挥着关键性作用。教师要不断创新自身阅读教学方式，将微课巧妙地引入语文教学中，使学生在语文阅读中产生情感共鸣，从而加深对文章内容的理解。微课资源能提高课堂教学效率，为学生养成良好阅读习惯提供有利条件。

例如，在教学部编版语文教材八年级上册《三峡》一课时，课前，教师可以让学生通过各种途径查找作者简介及其生活背景，加深对作者的了解。课上，教师应向学生讲解课文中的重难点字词，确保学生能够通顺朗读整篇文章。为了加深学生对文章内容的了解，教师可以运用“微课+PPT”的模式进行教学，利用PPT向学生展示课文注释及每个段落需要重点学习的内容。与此同时，教师还可以将课文中描写的冬天雪白的激流和碧绿的潭水通过视频的方式呈现出来，让学生更好地理解文章讲述的内容。之后，教师可以鼓励学生阅读《三峡》这篇文章。此时，学生能够在阅读时联想到教师播放的视频，生动地将文章内容朗读出来。最后，教师可以将“重重的悬崖，层层的峭壁”等优美语句通过PPT展示，让学生反复阅读。如此，学生不仅可以加深对文章的理解，还能积累优美语句，从而提高语文学习水平，提升语文学科核心素养 。

结   语

随着新课程改革的不断深入，教师要努力提高自身专业能力，认真做好教学工作，紧跟时代发展步伐，不断探索微课资源在初中语文教育中的应用策略。在教学过程中，教师应以学生为主体，找出其在学习中所遇到的问题，有针对性地进行阅读教学，从而提高学生的阅读能力，为其全面发展奠定基础。

[参考文献]

王金彦.微课资源在初中语文作文教学中的应用分析[J].新课程教学（电子版），2020（16）：14-15.

苏美蓉.微课资源在初中语文阅读教学中的应用[J].教育界，2020（40）：30-31.

王丽.微课资源在初中语文阅读教学中的应用分析[J].吉林教育，2020（Z4）：127.

李春茂.微课资源在初中语文阅读教学中的应用研究[J].文理导航（上旬），2020（03）：12.

作者简介：巢爱媛（1985.3—），女，江苏常州人，中小学一级教师，语文教研组长。