《如今家乡山连山》教学设计探研

孙磊

摘 要：《如今家乡山连山》是一首曲调富有民族风格的少儿歌曲。歌曲用第一人称的手法描写了农村儿童的天真纯朴，唱出了对家乡的热爱之情。文章从教学准备、教学过程、聆听歌曲、学唱歌曲、学唱二声部、处理歌曲、延伸拓展、结束语八个方面设计《如今家乡山连山》的教学活动，让学生基本掌握双声部的演唱技巧，感受到旋律的音高变化和声部的美妙与和谐，激发出对多声部演唱的热情与兴趣。

关键词： 少儿歌曲;二声部;单调;教学设计

中图分类号： G623.71文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）02-0097-03

一、教学准备

课型：唱歌课。年级：小学三年级。课时：一课时。教学内容：三年级下册第六单元歌曲《如今家乡山连山》。教学内容分析：《如今家乡山连山》是一首曲调富有民族风格的少儿歌曲。歌曲用第一人称的手法描写了农村儿童的天真纯朴，唱出了对家乡的热爱之情。同时，通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村大丰收的欢乐景象。歌曲为四二拍，五声羽调式、一段体。第一、二乐句是第1-8小节，是两个句首相似的平行乐句，它们的节奏相同，旋律高低起伏，十分贴切地描写了母子（女）俩的对话。第三乐句是第9-14小节，节奏紧缩，其中插入两个小间奏，表现出兴奋、热烈的情绪。第四乐句是两声部合唱，以顿音唱出的爽朗笑声，充分抒发了两人幸福愉快的心情。最后8小节是一个扩充乐句，节奏拉宽，歌声柔和、连贯，让人感受到母亲与孩子间的无限深情。学情分析：三年级学生以形象思维为主，好奇好动，富有想象力，并且具有强烈的求知欲，初步具备合唱能力，对二声部的学习有一定困难，需要多加练习。教学目标：能用愉快的情绪、自然的声音有感情地演唱《如今家乡山连山》，抒发对家乡的热爱之情;认识、理解顿音记号的相关知识，并体会顿音记号在歌曲情绪表达中的作用;初步掌握歌曲中弹性与连贯的演唱技巧;通过二声部的学习，初步建立二声部合唱的概念，感受美妙的和声效果，激发对多声部音乐的学习热情。教学重点：准确地将歌曲中弹性乐句与连贯乐句演唱到位。教学难点：歌曲情感的启发与引导;两个声部的和谐配合，体验和声带来的美妙音效。教学准备：多媒体课件、钢琴。

二、 教学过程

（1）导入部分。组织教学，交流問好。师：同学们，我们先来活动一下好吗？（师生随着《如今家乡山连山》的伴奏做音乐律动。）

（2）音符“认一认”。师：你们看，老师带来了什么？你们都认识吗？（课件显示写有“do re mi fa sol la si”七个音符的小花，让学生认唱。）师：别小看这些小音符，它们可都是唱歌的高手呢！

（3）音符“唱一唱”。师：你听，它们在唱歌了。（播放旋律。）我们也来唱一唱吧！（学生聆听，模仿。）师：听！旋律又发生了什么变化？（师用顿音跟琴范唱。）（生聆听，回答。）师：这个记号形状像什么？它叫什么记号？（学生回答。）师：这是顿音记号，它就像小乒乓球一样跳来跳去。所以我们要唱得短促、有弹性。你们能试一试吗？（教师范唱，学生模仿。要求学生做到声音有弹性，位置统一，并注意气息的控制。）

设计意图：创设课堂情境，开启有趣的音符王国，激发学生学习音乐的兴趣，为后面的二声部合唱做好铺垫。

三、聆听歌曲

（1）聆听歌曲，初步感受。师：我们来听一首好听的歌——《如今家乡山连山》。（播放《如今家乡山连山》范唱，学生聆听。）歌曲的情绪是怎样的？生1：快乐。生2：高兴。

（2）聆听旋律，再次感受。师：妈妈说家乡没有山，小姑娘说家乡山连山。谁来告诉老师，她们说的“山”是同一内容吗？生：……师：哦，原来妈妈指的是风景中的山，小姑娘指的是谷垛堆起来高高的，像山一样。让我们再听一遍，并伸出小手跟老师画一画旋律线，看看有什么发现？（师随着《如今家乡山连山》的范唱在黑板上画出歌曲旋律线。学生回答。）师：把旋律线连一连，你们发现了什么？是的，我们仿佛看到了高耸的山峰，也看到了低低的山谷。音乐就是这么神奇！那么，这首歌曲可以分为几个乐句呢？我们再来欣赏一遍。

设计意图：以画旋律线的方式让学生感受旋律的音高变化。

（3）复听旋律，划分乐句。师：一共可以分为几个乐句呢？（学生聆听，回答。）

设计意图：分层次、提要求，让学生反复聆听歌曲，加强对歌曲旋律的掌握，为接下来进行歌曲重难点内容的教学做好铺垫。

四、学唱歌曲

（1）用“啦” 跟琴模唱，解决歌曲的音准。师：让我们用“啦”轻轻地跟琴模唱，要听好琴声，注意音准。（生跟琴轻声模唱歌曲。）

（2）解决顿音记号、连音记号等音乐知识难点。1）区分顿音记号与跳音记号。顿音记号又叫跳音、断音，表示短促轻快的跳音。它跟跳音记号有些相似，跳音记号也表示在音乐中短促而轻快地唱出一个音。但是它们的演唱时值不同，顿音记号唱四分之三时值，而跳音记号唱一半的时值。力度也不一样，顿音记号的力度比跳音记号稍大一些。2）连音记号。当连线前后的音符、音高相同，做一个音演唱或演奏时，连线里的音符时值要相加;当不同音高的音符相连，表示音与音之间的过渡要圆滑连贯。3）认识八分休止符：停半拍。要唱得声断气连，休止要干净。

设计意图：学生对音乐知识的掌握是学好音乐的基础。

（3）跟琴听唱歌词。师：听好琴声，老师弹一句，你们唱一句。（生听琴声，一句一句跟唱。）

（4）师生合作演唱。师：我们来做个接龙游戏，老师唱前一句，你们唱后一句。（师生接龙演唱。）

（5）情绪处理。师：粮食丰收了，谷垛越堆越高，小朋友的心情怎么样？生：高兴、快乐……师：就让我们带着这份愉快的心情，完整地演唱歌曲。）注意，眼睛要睁得大大的，抬头挺胸，面带微笑。（生跟琴有表情地完整演唱歌曲。）

（6）跟乐曲伴奏完整演唱歌曲。师：最后，让我们跟随伴奏再唱一遍，伴奏的速度更快了，你们能跟上吗？（生跟随音乐伴奏有表情地演唱歌曲。）（要求：顿音要有弹性，乐句最后的連音处要唱得连贯、柔和。）

设计意图：在歌曲新授环节，唱歌游戏和教师声情并茂的范唱，能引发学生情感上的共鸣，激发学生的演唱积极性。

五、学唱二声部

（1）感受二声部。师：同学们唱得真动听！老师也忍不住想唱一唱了。你们听，老师唱的旋律和我们学的有什么不同？（播放歌曲《如今家乡山连山》范唱，教师进行二声部范唱。学生聆听，回答。）师：老师跟录音机里的小朋友唱的一样吗？是的，旋律不一样了，这是老师创编的二声部旋律。这样的演唱形式叫合唱。

设计意图：让学生初步感受和声带来的美妙效果，激发对多声部学习的热情与兴趣，为接下来的二声部合唱打下基础。

（2）学唱二声部。师：原来，二声部合唱更加丰满，情感表达更加丰富，这就是合唱的魅力。你们想学吗？好，让我们一起来学一学二声部演唱方法。

（3）二声部合作。1）师生合作。师：下面我们来合作演唱这首歌，老师唱红色部分（高声部），你们唱蓝色部分（低声部）。（生跟琴演唱蓝色部分旋律。）师：同学们刚才唱得很好。如果我们在唱自己声部的同时，不被别的声部干扰，并能注意声音的和谐，就更好了。现在我们来交换一下，你们唱红色部分，好吗？（生跟琴演唱红色部分旋律。）2）生生合作。女生唱高声部，男生唱低声部;男生唱高声部，女生唱低声部。全班学生分成四组，一、二组唱高声部，三、四组唱低声部，然后一、二组唱低声部，三、四组唱高声部。

（4）学生互评。师：大家来说说，你觉得高、低声部配合得怎么样？生1：我觉得有些同学走音，跑到高声部去了。生2：还挺和谐的。生3：有些同学声音很大，我觉得应轻一些，用气息演唱。师：总体来说，声音还是很和谐的。也有些不足之处，如有的同学对自己的声部不熟悉，我们要多练习，学会用正确的方法，高位置、轻声地演唱，这样可以唱得更动听。

设计意图：通过感受二声部—学唱二声部—二声部合作—学生互评，一步步带领学生感受、体验、表现歌曲，让学生体会歌唱二声部带来的快乐、喜悦的心情，提升学生的音准以及二声部合唱的能力。

六、处理歌曲

（1）出示图片。师：家乡谷垛堆得高，如今家乡山连山。我们来看一看谷垛的图片，你们看到了什么？（生畅所欲言。）师：对了，粮食丰收了，农民伯伯脸上挂满了笑容，在他们笑容的背后，你仿佛看到了什么？生：农民伯伯很辛苦。师：那作为小学生，我们应该怎么做呢？（生畅所欲言。）师总结：这首歌曲歌颂了家乡的丰收景象，抒发了对家乡的热爱之情。

（2）用自己喜欢的方式表现歌曲。师：为了更好地表现歌曲，我们还可以加入什么呢？生：动作。师：那我们就加入自己喜欢的动作来表现歌曲吧！

（3）加入打击乐伴奏。师：还可以加入什么呢？生：打击乐器。师：老师今天带来了碰铃和沙锤，你觉得它们在歌曲的什么地方敲击比较合适呢？生：……师小结：歌曲前面和后面部分的情绪比较抒情，适合用碰铃来表现，中间部分比较欢快，适合用沙锤来表现歌曲的情绪。就让我们一边唱一边动起来吧！生：几个同学分别演奏碰铃和沙锤，其余同学一边做动作，一边分声部有表情地演唱歌曲。

七、延伸拓展

（1）MV播放东台的特色。图片播放。特色美食：东台鱼汤面、油炸臭干、富安酥儿饼、东台陈皮酒、东台西瓜、东台麻虾酱、东台蚕茧;传统文化：东台发绣、董永传说、海春轩塔、溱湖刻纸、根雕、麦秸画等。

（2）创编歌词。（ ）告诉我，（ ）。我呀（ ），拉着（ ）看;家家（ ），如今家乡（ ），哈哈哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈哈，（ ）笑弯腰呀，亲我的小脸蛋，哟喂。

生1：奶奶告诉我，家乡没有海。我呀摇摇头，拉着奶奶看。家家西瓜种得多，如今家乡海连海，哈哈哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈哈，奶奶笑弯腰呀，亲我的小脸蛋，哟喂。生2：妈妈告诉我，家乡很多海。我呀点点头，拉着妈妈看。家家桑树种得多，如今家乡海连海，哈哈哈哈哈哈哈，哈哈哈哈哈哈哈，妈妈笑弯腰呀，亲我的小脸蛋，哟喂。……师：你们可真是小小创作家！下面我们就把改编的歌词跟着伴奏一起唱一唱。（生跟随伴奏唱新改编的歌词。）

设计意图：即兴创编歌词，可提高学生的创造力、想象力，让学生在创编中获得快乐和自信。

师：今天我们尝试了二声部合唱，看到同学们投入的样子，老师很高兴。所以我要奖励大家一首关于家乡的合唱歌曲，让我们进一步感受二声部合唱的魅力。（播放视频《在希望的田野上》。）师：这首歌曲唱出了丰收的美好景象，唱出了人民的勤劳智慧。

八、结束语

师：今天，我们共同感受了二声部合唱的魅力。最后，让我们用自豪、饱满的热情再次演唱这首歌曲。（学生在音乐声中走出教室。）

教学反思：二声部的合唱是歌曲学唱的难点，为了突破教学难点，笔者在歌曲导入时，就进行渗透。在二声部的合唱训练中，启发学生在演唱自己声部的同时，注意聆听另一个声部的声音，让学生做到轻声高位置。这样，学生就可基本掌握双声部的演唱技巧，同时激发对多声部演唱的热情与兴趣。

参考文献：

[1]叶文静.论小学生唱歌教学中的“混声”训练与研究[D].吉林艺术学院，2019.

[2]董璇.小学唱歌教学改革实践点滴[J].中国音乐教育，1996（04）.

[3]于兰英.试论小学唱歌教学的优势和作用[J].株洲师范高等专科学校学报，2004（03）.

[4]张元红.立足音乐本体 绽放实效光芒——《如今家乡山连山》教学设计[J].中学课程辅导，2014（13）.

[5]朱英.基于音乐创作教学法在小学歌唱教学的应用研究[J].黄河之聲，2020（06）.

Exploration of the Teaching Design of Nowadays Hometown Mountain to Mountain

Sun Lei

（Chuanchanghe Primary School， Yancheng City， Jiangsu Province， Yancheng 224000， China）

Abstract： Nowadays Hometown Mountain to Mountain is connected by mountains is a children's song with rich national style. The song describes the innocence and simplicity of rural children in the first person and sings their love for their hometown. This paper designs the teaching activity of Nowadays Hometown Mountain to Mountain from eight aspects： teaching preparation， teaching process， listening to songs， learning to sing songs， learning to sing two voice part， dealing with songs， extension and expansion， and conclusion， so that students can basically master the singing skills of two voice part， feel the pitch change of melody and the beauty and harmony of sound parts， and stimulate their enthusiasm and interest in multi part singing.

Key words： children's songs; two voice part; monotonous; teaching design