创客文化与信息技术教学的融合探究

唐华文

摘 要：随着教育改革的不断深入，创客教育作为一种高效和新颖的教学模式，已融入学校教育并获得一定成效。在信息技术教学中，教师将创客文化融入日常教学，不仅能提升教学的整体质量，而且可以切实有效地激发学生创新能力，启发学生创新思维。文章结合信息技术教学现状，探讨创客文化与信息技术教学融合的有效途径：要积极转变观念，展现教学优势;丰富教学内容，拓展学生思维;借助先进技术，营造优质环境;融入创客文化，释放学生个性;巧用实践活动，实现能力培养。

关键词：创客文化;小学信息技术;融合;改革策略

中图分类号： G623.58文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）02-0064-03

目前，创客文化与信息技术教学的融合已成为一种新的教学方式，受到广大信息技术教师的欢迎。创客文化与信息技术教学的融合可有效激发学生的学习主动性，实现“学以致用”，有助于提升学生的信息技术应用能力。此外，在信息技术教学中，教师要对创客文化和创客教育进行全面而深入的了解，实现创客文化与信息技术教学的完美融合，从而满足新课改提出的新要求，将教学水平提升到一个全新的高度。本文对创客文化与信息技术教学的融合途径进行探究，旨在为小学信息技术教学提供参考与借鉴。

一、积极转变观念，展现教学优势

在新时代下，创客文化的产生推动了教育教学改革，因此教师必须对传统的教学理念进行转变，重视教学观念与创客文化的结合，从而展现教学优势，积极引导和帮助学生学习，改变以往照本宣科的教学模式。教师要想在信息技术教学中合理引入创客文化，就需要重视转变自身的教学观念，要树立“以学生为主体”的教育理念，要将自己作为学生学习过程中的引导者，而不是学生课堂学习活动的指挥者。例如，在“制作月历”的教学中，教师应站在学生的角度设计教学方案，将创客文化融入其中，力求打破固有思维，将学生的探究热情不断释放，使学生在合作中完成月历的制作任务并获得一定的成就感。首先，教师可以通过多媒体教学的方式将教学内容、数据、示例等呈现在大屏幕上，以辅助精确讲解，利用小视频或演示文稿提示学生运用以往所学知识设置合适的字体、字号、颜色，同时使学生掌握制作的整个过程与主要步骤。其次，教师可以有意识地在信息技术教学中运用小组合作的教学方法引导学生进行讨论和合作，从而激发学生创新意识。在信息技术教学中，教师要积极转变教学观念，改变传统教育模式对学生思想的束缚，把创客文化融进课堂，让学生在玩中学习、分享中创新，让死知识活起来，让课堂满足学生的个性化需求，而创客文化与信息技术教学的融合恰好能满足学生的这一需求，为学生多样学习提供平台，促进师生互动，教学相长，提高课堂教学效率。

二、丰富教学内容，拓展学生思维

现阶段，信息技术是培养学生想象力和创新能力的一门重要学科。在信息技术教学中，教师想要培养和启发学生的创意，就要拓展学生思维。因此，教学内容的选择尤为关键，教师必须对各阶段的教学内容进行科学合理的调整和丰富。信息技术教师可以创客文化为指导，丰富教学内容，使学生在灵动、鲜活、极具生命力的教学内容中受到启发，不断发展创新思维和创新能力。

具体而言，教师需要总揽全局，结合学生在课堂中凸显出的个性差异，通过师生互动、布置作业等方式对学生的真实喜好进行全面、实时了解，并对教学内容进行调整。在信息技术教学中，教师要对教学内容进行深度挖掘，寻找创客文化与信息技术教学的融合契机，丰富学生的知识，拓展学生的视野，让学生的创新能力不断增强。例如，在教学“制作简单表格”一课时，在创客思维的引导下，首先，教师要选择日常使用率高且具有典型性的表格，让学生在观察中发现其特点，掌握Word文档中表格的行、列与单元格的设置方法，学会制作表格和在表格中输入文字。其次，教师要结合学生的学习特点，将表格制作的操作方法编成具体的操作流程图，让学生可以更加直观、清晰地了解。最后，在完成表格操作方法的教学后，教师可以要求学生自主创建课程表或者作息表，并用打印机将学生作品打印出来，对学生的作品进行评比，在直观的对比中激发出学生的探究热情。实践证明，让学生将学习到的知识加以实践应用，能够有效提高学生对知识的理解程度，并且学生在自主操作中将会发现不同的操作步骤和方法也可以达到教师预设的教学目标，这有助于学生在实践中加以创新。除此之外，教师可以通过手机、多媒体等设备让学生看到人工智能的优势，对信息技术教学内容进行丰富，让学生意识到创造力的重要性，而创客文化正是对这种能力的释放，有助于学生不断发挥想象力和创造力，完善思维体系，提升创新能力。

三、借助先进技术，营造优质环境

目前，先进技术的不断涌现是对创客文化和信息技术教学充分融合的有力支持，一方面教师应目光长远，结合新课程标准对先进技术进行全面应用，另一方面学校也要重视先进技术与相关设备的引进，注重3D创客教育的开发，努力营造智能化的教学環境。先进技术的引进，使信息技术课堂更加活跃，变抽象为具体，化复杂为简单，使学生更易理解和掌握信息技术知识。教师借助先进技术可以使特定的教学内容前所未有地生动、直观、具体、形象起来，更方便、快捷、灵活地为学生提供大量的、珍贵的学习素材，极大地扩充教学资源，现代技术和现代教学观念是一种真正的强强联合，它使课堂教学充满生机活力。此外，教师借助先进技术可以提高学生的学习兴趣，增加教学容量，拓宽学生的知识视野，培养学生创新思维能力和实际动手操作能力，激发学生探究的乐趣，使课堂变得活跃起来。

例如，在教学“制作精美书签”一课时，在学校的支持下，教师可以使用3D打印机对学生制作的书签进行打印，在此过程中让学生观察平面书签如何变成3D立体书签，然后让其尝试自己打印3D立体书签，满足学生探索的欲望，而后针对不足加以补充。这样的设置能够让学生主动探究知识，学生通过探索、尝试操作能够体验到学习的快乐。在这样的学习过程中，学生不仅学会知识，而且感受到先进技术的优势。学生能够更直观、更立体地感受到3D打印技术的神奇之处，激发好奇心和求知欲，使学习环境极具科技色彩，课堂的学习氛围大大改善，学生的学习兴趣极大地提高。

四、融入創客文化，释放学生个性

创客文化与信息技术教学的融合，不仅是为了满足学生在课程学习中的个性化需求，也能为未来社会培养复合型创新人才提供基本的保证。学校应注重学生个性发展，提供更加丰富多彩、充满个性的课程，以满足不同学生的个性需求。教师不仅要引导学生进行探究、学习和交流，还要让学生学会分享。学生信息技术能力可以通过一定的信息技术作品体现出来，因此教师在教学活动当中可以组织学生利用自己掌握的信息技术知识和技能进行作品的创作，并将创作的作品与全班同学分享，而作品的分享可以给学生带来一定的成就感，也与其爱表现的心理特点相契合，表面上是对作品的呈现，实则是其个性的释放，能让学生体验到创作作品的乐趣，提升学生的创作主动性，激发学生学习信息技术的热情。创客教育归根到底就是要激发学生的创新意识，让他们变成一个个“创造者”，从而在将来为社会创造出更大的价值。而具有“创客”潜力的学生往往都具有一些异于常人的个性和思维方式，教师要做的就是尊重这些学生的个性，对于学生在课程上提出的意见和建议要虚心接受。例如，在“画图”和“编辑文字”教学环节中，教师可以引导学生拓展思路，不必拘泥于一些常见的图形和文字格式，鼓励学生将自己的创作过程大胆地与同学分享，让学生说出自己构思和实践的过程，通过交流和讨论，不断取长补短，相互促进，共同提高，展现学生的个性，让创客文化深入信息技术课堂，从而提高学生的创新能力。

五、巧用实践活动，实现能力培养

在信息技术教学过程中，教师要重视学生实践探究，以此来提升他们的创新思维能力，从而实现对信息技术这门课程有更深层次的认知和理解。创客文化与信息技术教学的融合在一定程度上能够弥补传统教育的不足，让信息技术教学更加注重实践性，并将理论知识与实践进行有效融合，激发学生参与实践活动的热情，从而促进学生信息技术综合能力的不断发展和提升。众所周知，信息技术课的实践性与操作性很强，其主要教学目标是培养学生的自主实践能力，而创客文化中的创客精神刚好与信息技术课堂教学的“在实践中教学”不谋而合。因此，在信息技术教学中，教师要为学生创造更加灵活自主的实践机会，只有不断实践才能够让学生感受创客教育的魅力。同时教师要总揽全局，合理制定实践教学的短期目标和长期目标，突出教学内容的实践性，将理论知识与实践活动相结合，帮助学生深入理解理论知识，提升学生实践能力。此外，在信息技术教学中，教师要善于从生活实际中挖掘计算机应用实例，让学生有机会成为学习中的创客，在成功体验中获得成就感，体验创造的快乐。教师可以设置一些具有实践性的活动，让学生与实际生活相结合来完成信息技术任务。例如，在母亲节、儿童节等节日，教师可以开展相应的实践活动，让学生利用计算机设计电子鲜花、节日贺卡等，送给父母、同学，以此表达自己的情感。在这个过程中，教师要引导学生灵活运用信息技术相关知识，鼓励学生在创作的过程中把自己的创意融入进去，帮助学生更加全面地理解和掌握信息技术知识。在创客教育理念下，实践能力是教育教学的核心。因此，信息技术教师开展教学活动时，应该以实践动手能力的培养为目标，以教学任务的设置为手段，指导学生，激发学生动手操作，在设计和创作中形成具有个性化特征的作品。要完成这一目标，教师首先要做的就是更新信息技术教学模式，在信息技术课堂上为学生提供更多的实践操作时间，而不是一味地进行理论讲解，要让学生通过实践操作近距离感受信息技术的作用和价值，深化其对创客文化的理解和体会，激发学生学习兴趣。

六、结语

创客文化与信息技术教学的融合，已成为加强信息技术实践教学、提高教学质量的重要手段。在信息技术教学中，教师要具有长远的眼光，要转变教学理念，融入创客文化，释放学生个性，培养学生的创新思维，并将理论知识与实践进行有效结合，培养学生的实践能力，要充分发挥出学生课堂主体的作用，激发学生自主学习意识和创新精神，从而锻炼学生思维，培养学生在信息技术方面的综合素养。实践证明，创客文化与信息技术教学的融合，可以促进学生对信息技术知识的学习，使学生全面掌握信息技术，实现对学生综合素养的培养。

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Exploration of the Integration of Maker Culture and Information Technology Teaching

Tang Huawen

（Chengdong Primary School， Shanghang County， Fujian Province， Shanghang 364200， China）

Abstract： With the deepening of educational reform， maker culture， as an efficient and novel teaching model， has been integrated into school education and achieved some results. In information technology teaching， teachers integrate maker culture into daily teaching， which can not only improve the overall quality of teaching， but also effectively stimulate students' innovative ability and inspire students' innovative thinking. Combined with the current situation of information technology teaching， this paper discusses the effective way of the integration of maker culture and information technology teaching： we should actively change ideas and show teaching advantages; enrich teaching content and expand students' thinking; create a high-quality environment with the help of advanced technology; integrate into maker culture and release students' personality; skillfully use practical activities to realize ability training.

Key words： maker culture; primary school information technology; integration; reform strategy