初中写作教学方法探究

泰州市明珠实验学校 蔡源源

俗话说“得作文者得天下”。但是由于现阶段大多数初中生对语文学科不够重视，没有用心学习写作，导致写作能力较差，写作水平不高，语文成绩不理想。为了提高学生的语文成绩，教师要先从写作抓起，提高学生的写作水平，进而提高学生的语文成绩。因此，提高学生的写作水平和写作能力就成为教学的重点和难点。根据多年的教学经验，笔者认为要想提高学生的写作成绩和语文成绩，需要提升学生的阅读能力、理解能力和写作能力。只有具备了这三种能力，学生才能提升写作水平和写作能力，才能写出高质量的作文，取得优异的成绩。

一、在潜移默化中培养学生的阅读兴趣

阅读和写作是语文教学的重点，阅读不仅仅关系到语文学科的学习，同时也关系到其他科目的学习，甚至影响学生获取信息的能力。在教学中，笔者发现学生的阅读能力较差。那么，怎样才能提高学生的阅读能力？怎样才能激发的阅读兴趣？在阅读教学中，教师应扮演怎样的角色？这些问题一直深深困扰着我。

经过大量的教学实践，笔者认为要想提升学生的阅读能力，首先要培养学生的阅读兴趣，而培养学生的阅读兴趣需要老师解放思想，在课外书籍三观正确的前提下，尽量不要限定学生的阅读内容。只有学生的阅读兴趣被激发出来，他们才会加大阅读量，从而在潜移默化之中积累知识，为写作积累素材，提高写作能力。

比如，我从不反对学生阅读课外读物，只要不是三观不正、内容不健康，我都不反对学生阅读。一次在课堂上，我发现一名学生在偷偷阅读天蚕土豆的《大主宰》这本网络小说，我当时把这本书没收了，但是下课就还给了他，并告诫学生不反对他读课外书，但要分场合，上课就要认真听讲，并要求他在看完这本书之后，独立完成一篇1000字的阅读笔记，后来我发现学生的阅读笔记写得还不错。正是因为在阅读教学中教师大胆放手，学生的阅读兴趣才会被激发，他们才愿意去读、敢于去读，才会在阅读过程中不断积累写作知识和素材。

二、写作和阅读相辅相成，互相促进

写作和阅读在语文教学中相辅相成，互相促进。阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。在语文教学中，阅读教学侧重培养学生的理解能力，写作教学侧重培养学生的表达能力和创新能力。虽然二者的教学任务各有侧重，但二者又是相辅相成，相互依存的。

学生通过阅读可以学到写作的方法，写作又能对阅读的内容进行升华。教师要帮助学生找到阅读和写作的关联性，从而更好地提高他们的写作能力。以阅读为基础，让学生不再惧怕写作，引导学生多阅读、多积累，扩大学生的阅读面，学生的写作自然会水到渠成。

比如，除了每周固定的课外阅读作业之外，我还会让学生在每个周末摘抄一篇题材不限的范文，在每周的第一节课，挑选最优秀的五篇范文让学生在课前阅读。一次我发现有个同学摘抄了《莫欺少年穷》这篇文章，文章虽然是摘抄的，但我还是感受到学生迸发出的激情，这种情绪深深感染了我。这样，学生阅读的作品多了，摘抄的内容多了，在写作时自然就能驾轻就熟，写出越来越多高质量的作品。

三、培养学生举一反三的能力，提升写作技巧

叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，凭借这些例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”教材是学生学习的基础，教材中收录了大量优美的经典作品，都运用了高超的写作技巧，这都需要我们引领学生去挖掘。

在课堂上，教师根据课本内容引导学生学习，比如在讲到描写人物特征时，可以在讲完之后让学生仿写，培养学生的表达能力和举一反三的能力；也可以挑选一些课文，让学生针对课文的“留白”进行补写，锻炼学生的思维能力和举一反三的能力。

在带领学生学习了里根的《真正的英雄》这篇课文之后，我让学生围绕“我心目中的英雄”这个主题写作，让他们适当借鉴课文中用到的修辞或者其他的写作手法，来提升文章的美感。每个学生心中都有自己的英雄，对这个话题很感兴趣，写作积极性较之前有很大提高。不到两节课的时间，所有的学生都完成了这篇作文，整体效果不错。通过这次课堂实践，我意识到，仿写对学生写作水平的提高很有帮助，因此我们不应反对学生仿写，只要不是照搬照抄就可以。另外，仿写还能在一定程度上锻炼学生举一反三的能力，对提高学生的思维能力有很大的帮助。

四、因材施教，提高作文教学的针对性

作文有许多种类，我们一般把作文分为五类：记叙文、描写文、说明文、议论文和应用文。初中大多写记叙文，以记叙文写作为例：首先，记叙文应包括开头、主体和结尾三部分，不论写人还是叙事，都应该有故事情节；其次，记叙文写作可以用第一人称或第三人称，这两种叙述视角各有优点，第一人称更为亲切，第三人称使读者更有身临其境的感觉；最后，记叙文写作加入对话可以突出主要人物的个性，使文章更加生动形象。

在学习了胡适先生《我的母亲》这篇课文之后，我让学生根据这个题目写一篇作文。在学习了记叙文的写作方法之后，学生尝试运用大量的写作技巧写作，比如运用语言描写、心理描写、动作描写等多种描写手法，使文章更加生动形象。在作文完成之后，我让学生把作文放在班级传阅，让学生不看名字传阅，每人从每篇作文中至少学习一个优点，然后找到自己文章的问题，修改自己的文章，再交给我。最后，我进行批改，我发现学生修改后的文章较之前有很大进步。因此，这个方法值得在作文教学中大力推广。

总之，作文的重要性需引起教师高度重视。叶圣陶先生说：“为养成阅读习惯，非多读不可，同时为充实自己的生活，也非多读不可。”因此，以课内带课外，把课堂教学同课外阅读紧密结合起来，是提高学生语文能力、陶冶学生情操的重要途径。同时，培养学生的阅读能力并不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程，只有循序渐进地开阔学生的视野、拓宽学生的知识面，才能提高学生的阅读能力和写作能力。