初中写作教学面临的困境及解决策略

江苏省南通市八一中学 葛海燕

对于初中阶段的学生来说，写作是学生语文综合素养的体现，也就是说，学生的写作能力体现了学生的语文综合水平。初中阶段的写作教学与小学阶段的写作教学有着本质的区别，相较于小学阶段，初中阶段的写作教学难度较大，这也意味着教师在教学过程中会遇到更多困难。

新课改指出，写作教学是语文教学的关键，教师与学生应共同努力解决写作教学中存在的问题，有效提升学生的写作能力及水平，使初中的写作教学早日走出困境。本文从两个方面入手来阐述初中写作教学面临的困境及其解决策略。

一、初中写作教学面临的困境

1.从教师层面分析

从教师这一层面来分析，部分教师在进行语文教学时，并不重视写作教学，往往只是将写作教学作为一项任务来完成，也就是说，教师在展开写作教学时，往往是为了教学而教学。大部分教师在进行语文教学时不太注重写作教学，导致学生的写作能力得不到有效提升，影响了写作教学目标的达成。

另外，从写作教学评价的层面分析，教师只是简单地对学生的作文进行评价，并不能根据每位学生的写作特点进行有针对性的指导。正是因为这些问题的存在，导致学生的写作水平以及综合能力并没有得到有效提升，写作教学的有效性也难以实现。

2.从学生层面分析

对于初中阶段的学生来说，他们已经积累了一定的写作知识，也掌握了一些写作技巧及方法，却对写作缺乏正确的认识。在面对教师布置的写作任务时，大多数学生总是消极应对，甚至还有学生直接抄袭他人的文章，由于学生的写作态度不认真，因此导致其写作水平与能力得不到提升，影响了写作的质量及效率，不利于实现写作教学的有效性。

3.从教学理念以及教学方式层面分析

在进行写作教学时，大多数教师的教学理念陈旧，教学方法单一，这也是初中写作教学面临的困境。部分教师没有认真学习新课程改革的相关理论，仍采用应试教育理念下的教学模式，即“教师负责讲，学生负责听，教师出示范文之后，要求学生仿写”。这样的教学模式会限制学生的写作思路，影响学生写作的积极性，不利于学生创造性思维的发展，导致作文质量不尽如人意。

二、初中写作教学改进的具体策略

1.提高教师的综合素养，打造高效的写作课堂

对于初中阶段的学生来说，他们已经具备一定的写作基础，但在学习过程中还是会受到教师的影响，这就要求教师应不断提升自身的综合素养。首先，教师要热爱写作，勤于写作，可以将自己的随笔、观察日记、读书心得与学生分享，在潜移默化中对学生产生积极的影响；另外，教师还要积极参加一些相关技能的培训，真正做到与时俱进，不断提高自己的教学水平及能力，打造高效的写作课堂。

2.重视写作教学，激发学生写作兴趣

教师除了要提高自身的综合素养之外，还需要注重激发学生的写作兴趣，调动他们的写作积极性。教师应该有意识增加写作教学的课时，为学生提供足够的时间来开展写作训练。教师可以创新传统教学模式中的“先学后教”，突出学生的主体地位，从而让学生真正认识到写作的重要性。

对于学生而言，也要改变对写作的态度，不能把写作当成是负担，而要发自内心地喜欢写作，并在实际生活中养成写读书笔记及随笔感受的好习惯，从而一步一步积累写作技巧，真正提高写作的水平及能力。俗话说得好，兴趣是最好的老师。要想让学生具备良高的写作能力，教师首先要尊重学生的主体地位，努力调动学生写作的积极性，使他们爱上写作，愿意写作，从而写出更多高品质的文章。

3.顺应新课程改革要求，构建新型的写作课堂

随着新课程改革的深入发展，初中写作教学发生了翻天覆地的变化，基于此，大多数教师会意识到传统教学模式带来的消极影响，会适当引入一些全新的教学方法。有的教师采用翻转课堂、分层教学等教学模式，这些教学模式往往都是通过突出学生的主体地位，激发学生学习的积极性与主动性，从而有效提升写作教学的质量以及效率。

以“如何写人”这一写作主题的教学为例，这一章节的教学重点是让学生学会描写人物的外貌以及神态，掌握运用外貌以及神态描写突出人物个性的写作方法。因此教师在教学中，要鼓励学生描写身边的人物，比如，父亲、母亲或老师等。学生对这些人物较为熟悉，对人物的特征也较为了解，因此，写作就会非常顺利。接下来，教师要结合学生的作文进行有针对性的写作指导，有效提升写作教学的质量与效率。与此同时，在这一过程中，学生还能掌握相关的写作技巧，解决自己写作中存在的问题，提高写作水平以及能力，写出优秀的文章。

作为教师，我们应该正视写作教学面临的困境，并且能够积极顺应新课程改革的具体要求，转变传统的教学观念，有效创新教学方法，培养学生的写作兴趣，调动他们写作的积极性。除此之外，教师还应努力提升自身的语文综合素养，从自身做起，引导和鼓励学生积极参与到语文学习的过程中，不断提升语文学习能力，提高语文综合素养。