微信公众平台对高校公共体育课程教学的应用研究——以湖南科技大学为例*

赵志明 李志鹏 朱颜开

微信公众平台对高校公共体育课程教学的应用研究——以湖南科技大学为例*

赵志明 李志鹏 朱颜开

（湖南科技大学 体育学院，湖南 湘潭 411201）

21世纪已经步入信息与大数据时代，高校公共体育课作为高校教学的重要组成部分，也应该充分利用现有的网络平台进行教学改革。在国家教育信息化改革的新背景下，高校公共体育课程作为通识教育的重要组成部分，面临着前所未有的冲击，如何进行高校公共体育课程信息化改革也将是一个重要课题，本文以微信公众平台为例，采用文献资料法、访谈法、问卷调查法，来对湖南科技大学进行深入调查和研究，结合微信公众平台环境下湖南科技大学公共体育课程信息化应用中所面临的困境，得出在微信公众平台环境中的教学过程缺乏对体育技术动作的评价体系、学生的学习也缺乏监督、师生之间缺乏感情的交流等问题，再通过对微信公众平台环境下进行高校公共体育课改革的优点进行分析，发现微信公众平台能解决高校公共体育课程不再受场地的限制、改善了教师的教学方法和内容等便利，结合在微信公众平台环境下高校公共体育课程改革中所出现的问题以及带来的便利，提出行之有效的解决对策。

微信公众平台；高校公共体育课；课程教学；应用研究

伴随大数据的飞速发展，手机互联网技术已融入到日常的生活、学习和工作中，成为社会发展的又一里程碑。微信公众平台作为手机移动网络技术的应用之一，广泛应用于学校日常教学，全新的教学理念和现代化的教学手段正在改变着传统的教学模式[1]。利用网络数字化资源、视频资料，创新体育教学方式方法，满足学生的学习需求和求知欲望，高效的学习运动技能，提高体质健康，达到体育课的水准，为实现终身体育奠定基础。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文是以微信公众平台对高校公共体育课程教学的应用为研究对象，以选取的湖南科技大学体育教师及湖南科技大学2020级非体育专业学生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1访谈法

通过对该领域的部分专家及担任高校公共体育课程的教师进行访谈，详细了解他们对于将微信公众平台融入到高校公共体育课的看法和建议，以及他们在微信公众平台环境下开展高校公共体育课程教学过程中所带来的便利和遇到的困境。

1.2.2问卷调查法

为更好地了解和掌握湖南科技大学公共体育课开展的基本现状，对体育教师及非体育专业的学生进行了问卷调查，为保证问卷的真实和有效性，本人于2019年11月到2020年3月，对相同调查对象进行了2次问卷调查（见表1）。

表1 问卷的发放与回收情况（N=300）

对象发放问卷数回收问卷数回收率（%）有效份数有效率（%） 教师及学生30028996.324785.5

1.2.3数理统计法

对调查收集到的数据进行整理，通过对照查出差异，保证数据的合理性和科学性，采用EXCLE和SPSS软件对调查所得数据进行统计和分析。

2 结果与分析

2.1 微信公众平台对高校公共体育课程教学应用的认知

2.1.1教师和学生对微信公众平台的认知

通过对教师和学生对微信公众平台的认知调查得出的数据进行对比可知（如图1所示），学生对微信公众平台的认知普遍高于教师，但是大部分教师已经幵始在教学中应用微信公众平台，并逐步开始了解和掌握微信公众平台。而其中还是有19.5%的教师不了解微信公众平台，只有加大微信公众平台在体育教学中的普及率，才有助于微信公众平台环境下高校公共体育课的教学改革。

图1 教师和学生对微信公众平台的认知

2.1.2 教师对在微信公众平台运用体育教学的态度

通过对教师在微信平台运用体育教学的态度调査可知（如图2），大部分体育教师是赞同在微信公众平台环境下进行体育课堂教学，并愿意在教学中进行相应的尝试，只有少部分的体育教师不赞同在微信公众平台环境下进行体育教学，其主要原因可能是这部分教师年龄偏大，更倾向于使用传统的体育教学模式，对网络平台的使用存在一定的困难。

图2 教师对在微信公众平台运用体育教学的态度

2.2 微信公众平台对高校教师和学生的影响

2.2.1教师和学生认为微信公众平台对体育课的影响

通过对调查的结果（如图3）可知学生对微信公众平台环境下大学体育教学改革的认可度要比教师高。然而，大多数教师对微信公众平台的使用仅限于理论课，他们认为微信公众平台的使用对体育实践课的影响并不大。这说明大多数体育教师对微信公众平台在体育实践课中的应用认识不充分，对体育实践课改革的认识不强，传统的教学模式一直是以“填鸭式”和“放羊式”教学为主。导师微信公众平台中大量的实践课程被浪费，体育实践课程改革无法开展，学生对体育技术的掌握只能停留在原点[2]。

图3 教师认为微信公众平台对体育课的影响

2.2.2微信公众平台对高校公共体育课授课教师的影响

高校公共体育教师的教学内容包括教学结构、教学内容、教学方法和教学手段。教学结构包括对教学目标、教学过程和教学评价的理解和认识，而教学内容的构成主要对学生知识的建构有一定的影响。同时，教师对教学方法和手段的运用在一定程度上决定着学生的学习效率和教学效果，为了达到预期的教学目标和完成教学任务，我们应该不断进步，合理运用教学方法和手段。微信公众平台可以为教师提供来自各大学校甚至国内外名师的先进教学方法和教学手段。通过对调查的数据可知（如图4所示），微信公众平台对高校公共体育课的改革发挥着重要的作用。

图4 微信公众平台对高校公共体育课授课教师的影响

2.2.3 对体育教师工作量的影响

如图5显示，有大约三分之一的体育老师认为在微信公众平台环境下进行高校公共体育课教学的工作量不但没有减轻反而还增加了，而其他的体育老师则认为工作量有所减轻或者没有变化。主要原因可能是大多数体育教师对微信公众平台了解还不够深入，不愿意接受最新的教学手段和方法。最重要的原因是他们没有将微信公众平台现有的教学资源与自己的教学特点结合起来。因此，这些教师会认为对微信公众平台的整合也增加了他们的工作量。建议这些教师应加强网络知识的学习和运用，尽快适应自身教学模式与现代网络技术相结合，跟上时代的步伐，更好地为学校体育体育教学服务。

图5 微信公众平台对体育教师工作量的影响

2.3 应用微信公众平台进行高校公共体育课程教学改革的优势

2.3.1 改变传统体育教学观念

教学观念的形成一定程度上指导着教师的教学目标、内容、方法及手段，决定着人才的培养方向以及价值取向[3]。传统的教学观念固守于运用传统的教学模式和教学方法，使学生在参与课堂学习的过程中感觉到枯燥乏味，特别是中国传统体育教学观念所崇尚的军统思想，教师在体育教学的过程中对于规矩的传授过于严苛[4]。教学信息化随着时代的发展、对教师的教学方法、组织方式和新信息化手段的运用都提出了较高的要求。结合微信公众平台可以给教师提供具有个性化、时代化、多样化的教学理念，培养具有时代特色的复合型人才，教师必须改变传统的体育教学观念，了解微信公众平台推送的新时代教师理念与自身教学特色结合，学会运用微信公众平台上的各种图片、文字、动画对以往传统体育教学模式进行改正，丰富和扩展学生的知识，更好的提升学生对体育课的兴趣。

2.3.2 改善体育教学方法和教学内容

体育教学方法是指用于实现体育教学目的一切手段与方式的总和。由于受传统教育观念的束缚，中国的教育现状普遍重文轻武，学校对体育教学的投入和重视还远远不够，体育场地器材、师资配备都不够完善，有些体育教师由于年龄或身体因素无法对较高难度的技术动作进行示范，而一项体育运动技术的形成，需要一定的身体练习和教师教学方法的指导。而体育微信公众平台能够很好的帮助运动技术及教学方法欠佳的体育教师完成教学，体育教师可以通过微信公众平台以群发的方式或有针对性地给同学们发送当前最热门的体育教学内容以及如何进行良好的体育锻炼，提供完整的体育教程。这些内容可以包含体育热门赛事、运动损伤及预防、体育冷知识以及体育方面的视频图片等；对于运动技能的学习也不再只是传统教学模式中老师进行示范，传统的示范教学模式，学生很难在短时间内观察到运动技术的动作结构，而现在学生可以借助微信公众平台中运动技术视频的教学进行多次回看或慢动作播放学习，提升了体育课程教学的效果。

2.3.3 优化体育教学环境

体育教学的环境包括场地器材、天气温度、教师与学生的沟通交流以及班级学习氛围。微信公众平台的运用可以优化体育教学环境，这主要表现在传统体育教学受场地器材和天气温度的限制，它可以解决教师与学生及时沟通的渠道问题，还可以通过微信公众号的功能来对学生进行多种形式的任务布置，通过这样的方式，使学生在平台上就可与教师面对面及时交流体育健身与健康的知识，在学习的形式方面，也可以做到课内课外皆可进行的全时段学习方式，还可以通过微信公众号平台了解更多的体育资讯，营造良好的体育学习氛围，提高学生参与体育的积极性，并且在一定程度上减轻了学生的学习负担[5]。

2.3.4 丰富教学资源

微信公众平台有着海量的体育教学视频以及各个体育项目的公众号，每个体育项目的公众号中又包含着此项体育运动技术的分类教学，教师可以通过微信公众平台及时了解国内外名校名师的教学方法、教学内容以及教学手段[6]。例如最近火热开展的校园足球运动，就有许多人花心思打造了有关校园足球的微信公众号，例如“51足球”“维维足球”当中有详细的视频教程，将足球的各项技术分类讲解推送，还有德国、日本等足球精品教案，为现代教师丰富了教学内容，提供更多的教学方法，教师应合理运用当前网络丰富的教学资源。

2.4 应用微信公众平台进行高校公共体育课程教学改革存在的困境

2.4.1 体育技术掌握情况的评价欠佳

微信公众平台环境下因为教师无法直观的看到学生对于运动技术的运用能力，于是无法对学生学习运动技术的掌握情况进行评价；学生参与运动比赛的能力以及技术动作的练习，目前都是无法通过微信公众平台进行评价的。

2.4.2 学生的学习缺乏监督

微信公众平台虽然给学生提供了符合自身能力需要及个性发展的多样化体育课，学生可以根据个人的兴趣爱好及个性特征去选择相应的体育课，但是网络世界的的学习，全部依赖于学生的自主性，缺乏教师的监督，现在手机游戏软件各式各样对学生们的诱惑也很多，无法集中注意力在网络的教学当中。

2.4.3 突发事件无可预见性

在普通的教学环境下，学生与教师的思维会经常性的产生思维的交流与碰撞，这也是促进学生理解教学内容的过程。而微信公众平台环境下偏程序化，无法给学生产生的突发事件进行批判性思维的交流，而是呈现出一种固定化的程序性回复，可能是教师预先在平台中设置好的，如有些教师没有预见的问题，就无法得到解决，这就导致学生的思维受到了一定的网络限制没有得到开发，仅是局限于一种思维，而现代教育中更需要培养的是学生的发散性思维。

2.4.4 缺乏情感的正面交流

在微信公众平台环境下学生无法感知教师的神态、语气和表情。网络程序都是属于一种固定化模式，感受不到老师鼓励带给学生的喜悦，学生也不能通过老师的神态注意上课的情绪，另外教师在课堂上对学生的做出的一些暗示性的语言对课堂的带来的效果，也是微信公众平台现在所不能达到的[7]。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1还存在许多教师对于微信公众平台的操作及使用还认识不到位，不太适应和不太喜欢借助于微信公共平台进行体育教学工作，对此体育教学改革方案持反对意见。这些教师仍然倾向于传统的教学模式和教学方法。然而，微信公共平台的使用和推广对高校公共体育产生了积极的影响，使教师的教学方法和教学手段得到了改进，同时也提高了高校公共体育体育课堂教学的效率和效果。

3.1.2在微信公众平台环境下进行体育教学可以丰富高校公共体育课的学习内容，改善学习环境，提升学习效果，使学生对高校公共体育课理论和实践的学习兴趣和学习态度产生积极影响；通过微信公众平台与体育课堂相结合，可以让学生进一步且多方面的学习和了解体育知识。但在实际过程中缺乏对学生学习的监督和评价，导致相当一部分平时缺乏体育锻炼及对学习体育知识和技能不感兴趣的学生不会积极主动的去学习。

3.1.3 在微信公众平台环境下虽然可以使学生与教师进行及时的沟通与交流，技术动作的学习和掌握，需要老师的示范和纠正，有些运动项目的技术动作学习是需要有陪练的，比如排球的垫球和传球等，在线上教学和学习技术动作，教师无法面对面的进行技术动作的示范和对学生学习效果的评价，在一定程度上影响了学生对正确技术动作的掌握。

3.2 建议

3.2.1 改善传统教学模式，不定期的举行微信公众平台下的高校公共体育课运用培训。提升微信公众平台环境下高校公共体育课教师教学方法和教学手段的创新率，定期开展教师公共体育课教学大赛和举行公共体育课教学研讨会。

3.2.2为了使各专业的学生对体育相关的知识更进一步的了解，增强其对体育锻炼和体育技能学习的兴趣，可以在体育课中增加其他学科的知识，丰富体育课堂教学内容。

3.2.3在微信公众平台环境下，建立体育教师与学生的有效沟通，开发微信公众平台监督和评价体系，对动作技术教学视频在微信公众平台上的应用进行更为详细的阐述，使学生对动作技术的掌握以及自身的技术动作特点有一个更加详细的了解。

[1]海米提·衣米提.论新媒体时代微信公众平台在高校体育教学中的应用[J].当代体育科技,2018（1）:132-132.

[2]孟昭莉,高启岳.互联网时代下高校体育教学微信服务平台构建与实践[J].辽宁体育科技,2017,39（6）:104-108

[3]陈玉权.微信公众号对高校体育教学的应用[J].科技经济导刊,2017（15）:180.

[4]万清华.现代教育技术在高校体育教学中的意义及作用[J].现代营销(学苑版),2011(6):235.

[5]詹崇将,陈小华.现代教育技术在高校体育教学中的应用现状研究[J].湖北体育科技,2011,30(2):233.

[6]吴德利.现代教育技术在体育教学中的运用[J].成功(教育),2011(5):290-291.

[7]张伟.现代教育技术与体育教育整合的方法与实践[J].河南城建学院学报,2011,20(1):90-92.

[8]曾伟.基于微信公众平台环境下高校体育课程教学改革的研究[J].青少年体育,2018,66(10):82-83.

[9]王迎春.现代媒体环境下高校体育教学微信公众平台构建的研究[J].科技资讯,2017,15（12):141-142.

[10]敬永红.基于微信公众平台的高校体育管理系统的分析与设计[J].科技资讯,2017,15（12）:31-32.

Application of WeChat Public Platform to Public Physical Education Teaching in Universities--Takes Hunan University of Science and Technology as an Example

ZHAO Zhiming, etal.

(School of Physical Education, Hunan University of Science and Technology, Xiangtan 411201, Hunan, China)

湖南科技大学公共体育选项课改革研究。

赵志明（1964—），博士，教授，研究方向：学校体育与体育管理。