数字出版时代编辑信息素养的提升

王 萍

(渭南师范学院 学报编辑部，陕西 渭南 714099)

一、引言

编辑从事出版内在价值的具体创造工作，其理想、信念和价值观会清晰地反映在其出版物上。面对海量庞杂的数据和信息，编辑对信息的认识、选择、出版和传播的能力就显得非常重要，编辑是被动被信息淹没还是主动选择信息，又是根据什么样的标准选择信息，换句话说，编辑是不是主动选择信息，选择什么样的信息，是其个人思维方式、思想水平、生活阅历、个性特征、专业素养等方面的综合反映。同时，根据编辑主动选择信息的方式、广度和实效，也可以逆推和评价编辑个体的认识、信念、生活阅历、专业水平以及编辑所在出版物的宗旨和办刊水平等情况。处于大数据时代的编辑，面对海量信息，保持对信息的敏感性、提升信息获取能力和处理能力，建立更好的渠道传播信息、适应用户需求进行出版活动，将会是一场持续不断的挑战。

二、信息素养研究

(一)信息素养的含义

国外对信息素养的研究始于20世纪70年代。1974年美国信息产业学会主席保罗·泽考斯基在发表的《信息服务环境：关系与优势》报告中首次使用“信息素养”这个概念。他认为，一个人通过训练，掌握信息工具并获取相关信息以解决实际问题的能力，便可被认为具备了基本的信息素养。[1]联合国教科文组织认为，信息素养是一种能力，它能够确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用和交流信息，并解决面临的问题。[2]

综上，信息素养一般指合理合法地利用各种信息工具，比如网络、多媒体等，收集、获取、判断、处理、应用、创造信息，运用信息资源进行问题求解、批判性思维、决策和创新等高阶思维活动的能力。[3]信息素养已经成为全世界终身学习或自主学习的态度、方法和能力。[4]2016年，世界教育创新峰会(WISE)发表研究报告《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》，指出信息素养已经成为最受重视的公民七大素养之一。[5]

(二)信息素养的构成

信息素养通常主要由信息意识、信息能力和信息伦理三个部分内容构成。了解这三个基本部分及其构成，有助于全面理解和掌握信息素养的内涵和意义。

信息意识，是指个人对信息的认识、兴趣、动机、需求和理念等，即我们要清楚地认识信息及其作用，明确信息对个人和社会发展的重要作用，培养个人对信息及其价值的洞察力和敏感性等，信息意识是信息素养的根本。 信息能力，是指个人利用信息工具获取信息、判断信息、处理信息、创造信息的能力，它既包括技术层面，比如使用信息工具的能力，也包括个人进行独立学习和终身学习的能力，其中良好的思维能力尤其是批判性思维能力是个人进行信息活动所需的基本知识和综合技能，信息能力是信息素养中的核心能力。信息伦理，是指个人在信息活动中要自觉遵守有关道德要求和人文操守，运用信息解决问题，使信息产生合理的价值，最重要的是要自觉地遵守信息使用的伦理、道德和法规等。具体来说，信息素养包括以下六大能力，如表 1 所示。

表1 信息素养的六大能力

笔者认为，对编辑而言，首先要重视对信息意识的培养，具备良好的信息意识，即编辑首先要明确和认识信息的客观性及其价值，并使用信息的客观性来认识问题和解决问题。在当下海量信息纷呈、信息量越来越多的情况下，个人要想过滤和选择到“有价值”的信息，首先应该注意培养认识事物的客观性和敏锐性，否则容易陷入“信息茧房”“回声室”而不自知。与其说编辑应该培养以信息的方式去理解和认识世界，不如说编辑应该培养客观认识世界的能力，培养思维的客观性和批判性，不只是编辑，处于海量信息包围中的任何人，培养客观认识世界的思维方式都非常重要。

三、编辑信息素养的重要性

康英英在《大数据时代科技期刊编辑的信息素养》中指出编辑应在选题、数字化方式审稿、数字化宣传体系等具体环节中增强对信息的感知能力、获取能力、处理能力。[6]张敏在《大数据时代科技期刊编辑信息素养的提升》中指出，科技期刊编辑应该加强信息技术的学习，研究大数据的特点，深化运用各类信息平台，提升自身信息素养。[7]张传根在《大数据时代编辑信息素养的提升》中认为，编辑的信息素养应该体现为编辑的学科职业素养、整合信息的职业素养和整合信息的学科素养，并指出整合信息的学科职业素养是大数据时代编辑的核心竞争力。[8]钟志贤在《面向终身学习：信息素养的内涵、演进和标准》中指出信息素养的十个方面，认为信息素养是个人终身学习的核心，个人只有掌握以信息素养为核心的学习能力，才可以进行自主学习和终身学习。[4]

出版业是对知识和信息进行编辑、复制和传播，总的来说，掌握以信息素养为核心的能力，促进编辑学科能力和职业能力的建构与发展是数字出版时代对编辑的必然要求，对于新时代中国特色社会主义出版事业的发展具有促进意义。

又称根瘤病，是分布很广的一种病害。主要症状表现在根部，发生大小不同的癌肿物。通常为球形，小如豌豆或更小，大如拳头或更大。褐色或深褐色，表面粕糙或凹凸不平。得病后树势衰弱，易遭霜害，直至死亡。

(一)编辑信息素养提升是时代发展的需要

随着科学技术和互联网的不断发展，大数据、云计算、智能化、区块链等技术广泛兴起，哈佛大学社会学教授加里·金说：“这是一场革命，巨量数据正催动着社会全领域开始量化进程，无论学术界、商界还是政府。”[9]数字出版在2000年以斯蒂芬·金的《骑弹飞行》为启动标志，经过20多年的发展，在科技的加持下势不可当，新的出版业态如网络出版、手机出版、游戏出版、智能出版、视听出版等不断涌现，法兰克福国际书展2020年10月发布的《有声书：席卷世界》白皮书显示，我国将在2022年成为全球有声书市场第一大国。与此同时，短视频平台抖音、快手，内容社区小红书等开始大规模进入图书销售环节，新的图书销售渠道正在逐步建立并且在图书销售中发挥出重要作用。2019年新冠肺炎疫情的出现加快了传统出版和数字出版互融、相融、共融的步伐。2020年5月，以5G、人工智能、物联网、区块链等技术为代表的“新基建”被纳入2020年政府工作报告，数字出版进一步促进新技术在内容产业的深层应用，加快从传统的内容服务向数字出版的知识服务、智慧出版升级。互联网知识生产和传播体系倒逼出版业重新审视数字时代的知识生产和知识传播体系，出版行业从内容生产到运营模式都发生了巨大变化。当下，编辑更需要具备良好的信息素养，否则，势必被时代淘汰。

(二) 编辑信息素养提升是职业发展的需要

现代人才与传统人才区分的关键不再是个人拥有知识的多少，而是其思维方式的区别。我们都知道，信息是万事万物存在的方式，信息时代各种数据、信息以及成体系的信息——知识层出不穷，个人是否能够适应数字时代信息、数据发展的潮流，以信息思维的客观性看待问题、分析问题和解决问题，是现代人才和传统人才最根本的区别。

当前，信息素养已经从关注技术本身发展到重视综合能力和跨学科素养，强调利用信息创造知识、提升信息交流能力和解决问题能力的新阶段。显然，只是能用或者会用电脑，或者如目前很多编辑部采用的知网等数字化系统，或者只是简单地把纸质版图书转化成电子版，已经完全不能满足数字出版对编辑的职业要求。数字出版时代，知识从产品走向服务，一切知识服务以满足人的特定需求为中心，出版能提供什么样的知识服务，能通过什么样的方式提供知识服务是今天的出版业和编辑必须要思考的问题。编辑必须清楚这个时代赋予编辑工作的新职责和新要求，信息素养必须与编辑的职业素养和学科素养相融合，衍生出新时代编辑人员的核心竞争力。

(三) 编辑信息素养提升的根本在于提升信息意识、培养信息思维

信息素养的重要性我们已经有共识。在此，我们需要重新认识信息是什么，明确什么是信息，明确信息和个人、世界的关系，才能自觉意识到信息的重要性，进而意识到不断提升信息素养的重要性。

信息是客观世界各种事物特征和变化的反映，以及这些特征和变化经过人的大脑加工后的再现，是经过加工整理后对于接受者具有某种使用价值的数据、消息、情报的总称。信息是事物运动的状态和方式，具有普遍性、无限性和永恒性。自然界和人类社会中，只要事物存在，有变化、有差异就会有信息。除此以上，信息还有其他特性，如组织性，信息可以按照一定顺序排列；可传递性，信息可以以数据、文本、声音、图像等形式进行传递和使用；服务性，信息可以用于预测、调查研究、咨询建议、经济评价；可识别性，人类可以感知信息、接受信息、识别信息；可处理性，人们可以对不同形态的信息进行组织、加工、整理、分析；可度量性，信息是可以度量的，通过消除的不确定性来度量。

综上，我们阐述了信息的概念和特点，认识到我们接触到的一切存在及其变化，皆是信息。从这个意义上来讲，每个人都应该具备最基本的信息意识，应该有意识地以信息的客观性的方式来认识世界，客观地看待事物及其变化，并在此基础上掌握信息，学习以信息的客观性的方式认识问题、分析问题和解决问题。

四、编辑信息素养的提升

从传统出版发展到数字出版，不变的是出版人的初心，变化的是出版的技术条件和社会环境。传统出版逐渐式微，数字出版空前繁荣，数字出版时代出版业态、出版板块、出版结构和出版功能的变化都需要编辑进一步梳理、学习、认识和掌握，具体到编辑工作流程，从如何收集、选择、处理信息，从中提炼出新颖的、有价值的、不违背伦理道德的知识并进行加工出版，再到出版物的销售、传播和反馈，每一个环节都将会是持续不断的挑战。编辑需要全面提升个人的信息素养，才能跟上时代发展的步伐。

1.提升信息感知能力

上文提到，信息是这个世界万事万物的呈现方式，编辑的工作是选择信息、记录信息和传播信息，基于此，编辑更要自觉培养对信息的敏感性，提升自己的信息感知能力。例如，期刊常常设有热点栏目和热点话题，2020年《抗击新冠肺炎疫情专题》《脱贫攻坚系列专题》，2021年《庆祝中国共产党建党一百周年专题》等，还有我国的主题出版，2020年设立的系列图书如《习近平谈治国理政(第三卷)》《习近平在福州》《习近平与大学生朋友们》以及《为什么是深圳》《故宫600年》《民法典开讲》等都是抓住了社会热点，上到国家政策、下到百姓关注焦点，不仅创造了图书销售的佳绩，而且取得了出版的社会效益和经济效益的良好统一。所以，编辑必须要有信息意识，尤其是要关注信息的变化，因为信息的变化就意味着“新的东西”的出现，抓住这个变化，才能有新意，才能超前策划、提前策划、发掘别人未曾发掘的新知识点，开发别人没有涉足过的新领域。所以，数字出版时代，编辑想要做出畅销的书刊，在激烈的出版行业中脱颖而出，就必须首先提升自己的信息感知能力。

2.提升信息获取能力

在传统出版中，编辑获取选题一般是通过参与相关领域的专业性会议、专家研讨会、成果交流会等方式。在数字出版时代，编辑可通过网络关注相关行业信息，关注科研领域的创新点，并从中提炼和获取对自身选题有利的信息。相应的，作为数字出版时代的编辑，自身也应当具备一定的科学素养、基础的网络使用技术和数据库应用知识技能。具备一定的科学素养，会大大提高自身对前沿科学技术的意识和敏锐性。说到底，科学技术及其发展变化也是信息，对当前时代自媒体、全媒体、智慧媒体、AI、AR、VR等新技术保持一定的敏锐性，熟练运用微博、微信公众号、快手、抖音等软件，适应碎片化阅读、场景阅读、“5G+”等阅读模式，以便能够接触、搜集到更多的信息并去芜存菁。同时，编辑也要具备基础的数据库应用知识技能，这样可以有效便捷地运用互联网技术进行信息的筛选与处理工作。数字出版中若是有大数据和人工智能技术的加持，不仅可以有效地启迪编辑的策划思路，最重要的是可以扩大其选题范围。

3.提升信息处理能力

数字出版时代，信息处理能力已经不仅仅是传统出版的收稿、审核、编辑、排版、印制的过程了，读者对信息的要求除了内容，还有内容的形式以及传播的速度。数字出版时代的编辑，需要具备基础的网络文字、图片、动画、声音处理能力，基本的网络平台操作能力，还需要提升信息的传播能力和网络营销能力。当下， AI、AR、VR等新技术、新模式拓展了云端图书馆、云书店等数字阅读的新空间和新场景，随着读者阅读习惯和阅读方式的改变，需要编辑快速掌握先进的信息处理技术，提升信息处理方式。信息处理要更快，信息呈现方式要更舒适、更便捷、多样化、场景化，这样才能吸引人们的眼球、占据流量、抓住和变现读者的注意力。

4.提升信息传播能力

数字传播技术的广泛应用，在短短二十多年时间里改变了传统出版的传播模式，重构了传统出版流程，将传统的割裂、分离的作者—出版者—读者三者融入到一个平台上；将出版链条缩短为作品—出版—阅读，缩减了中间印刷、发行等环节，提升了传播效率；将传统的由作者—出版者—读者的单向传播改变为三者的双向互动和双向传播，用户既是知识的生产者也是知识的消费者。与此同时，数字出版还出现了许多新业态，如手机出版、游戏出版、有声书出版、智能出版等等，每个出版业态既可以独立，也可以融合。数字传播技术不断迭代更新，从全媒体、融媒体到即将到来的智慧媒体，不断更新的传播技术和传播方式，对于编辑而言，都是挑战和机遇。

5.提升信息道德素养

数字出版时代，海量信息变更迭代，精华和糟粕并存，这就对编辑的信息道德素养提出了更高的要求。编辑首先要有文化传承的责任感，要有传播先进文化的使命感，要时刻清醒地认识出版是优秀文化传承的重要载体，出版业是一个国家文化的重要组成部分。同时，编辑还需要熟悉和信息相关的法律法规、社会和文化问题等，要不断提升自己的职业道德，明确编辑的职业责任、职业纪律、职业良心和职业作风[10]；明确出版活动是精神产品的优化过程，遵循原创、积极、健康的原则，抵制抄袭剽窃和不健康内容，用自己的工作去“丰富人民的精神世界，增强人民精神力量，满足人民精神需求”[11]154。

综上，数字出版时代对编辑的信息素养要求越来越高，优秀的编辑必须具备良好的信息意识、信息能力和信息伦理，这既是时代发展的客观要求，也是编辑职业发展的主观需要。编辑需要培养信息的敏感性、培养信息思维的客观性，提升个人信息感知能力、信息处理能力，信息传播能力和信息道德素养，才能在竞争激烈的出版行业里脱颖而出。