巧用课内资源，助力诗化写作

江苏省苏州工业园区唯亭实验小学 吴瑜婷

小学语文教材包罗万象，充分利用课文能有效提升学生的写作能力。课本内容是精挑细选的成果，里面有许多优美词句，学生在平时的学习中要注意积累，以便写作的时候运用到自己的作文中；仿写名家作品，有利于提升学生的写作能力；充分利用课文插图，描写图片内容，把课文内容和图片结合起来，让学生在不同的情境中学习如何写作，不断提升写作能力。

一、理解文章含义，积累好词佳句

理解能力是必不可少的能力，只有正确理解了文章，才能在写作时运用。深度理解课文内容，可以在有限的资源和时间里，充实素材库。有感情地朗读课文可以助力学生想象作者笔下的情景，能加深学生对文章的理解。古语有云，“书读百遍，其义自见”。课本中精美段落百读不厌，可以在作者营造的氛围中提高学生的理解能力，让学生边读边想，反复吟诵。通过指导学生有感情地朗读，能提高学生的理解能力。写作素材重在积累，如果将平时阅读时积累的词句、段落运用到自己的作文中，对提升学生的作文水平大有裨益。

比如，教学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》，尽管大部分学生从未见过小兴安岭，但是可以通过朗读发挥想象力。学生熟悉课文后，教师再声情并茂地朗诵，学生闭上眼睛想象，感受教师阅读的句子。如第一段中“绿色的海洋”，哪怕没有见过成片的森林，学生也能通过教师详细的指导，想象一棵树、两棵树……许许多多的树，在连绵的山上的情形。学生分享想象的内容，教师点评，然后让学生带着感情阅读，再次加深理解，感受小兴安岭的美丽，体会作者这样写的好处，积累优美的词句，以后写类似文章的时候使用。

二、提升仿写能力

教材中的课文都是范文，让学生仿写其中优美的词句、段落，能在接触作文的初始阶段从容下笔。教师要指导学生不断提高举一反三的能力，通过仿写掌握必要的写作技巧，以降低写作难度，不断提升作文水平。

比如，教学三年级语文上册《秋天的雨》，教师可以启发学生思考，秋天有雨，那其他季节有什么呢？如“春天的花”“夏天的太阳”“冬天的雪”。文中有这样的一句话，“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，如果仿写这句话描写冬天的雪，写冬天雪的颜色，可以这样写：冬天的雪，给大地披上了洁白的婚纱。《大自然的声音》也是一篇优秀的文章，教师可指导学生在课文的基础上大胆想象，发现大自然的声音。学生可以仿照课文第2自然段，也可以自由发挥，一篇篇优美的文章跃然纸上。通过这样的仿写，不断练习，能逐步提高学生的写作能力。

三、借助精美插图，合理想象

理解能力不强的学生在面对看图写作的时候只能简单描述图片，而理解能力较强的学生则可以通过图片上简单的图画和语言进行扩展，联想图片上没有的内容，将故事描写得更加详细、生动。在上课期间，教师可以通过图文并茂的方式，在学生阅读课文后，指导学生描述课文配套的插图、背景图等，在插图上寻找与课文对应的内容，看看哪些内容在插图上体现出来，哪些内容在图片上没体现出来，能否在看到图片的时候就想到文中类似的句子、段落，能否通过图中已有内容进行联想，进而补充完整。

比如，教学三年级语文上册的《海滨小城》，第一页标题后有一幅海滨小城的插图，图片由远及近，近处是小镇，有各式各样的楼房、绿植、路灯；还有一条路，随着路的延伸，远处是片海，海面上有几艘海船正在扬帆远航，海鸥在天空中翱翔。更远处的海里有座山，最远处是刚刚升起的太阳。课文中除了上述图片中的场景，还描写了云朵、渔民、战士、沙滩、贝壳等。教师可以指导学生，通过图片想象其他可能出现在图片场景中的物品，如海边的天空中除了海鸥，还可以有什么？比如云朵、有飞机等；海船上会有什么呢？有出海打渔的渔民；海边会有什么呢？有沙滩；那沙滩上会有什么呢？贝壳、小螃蟹。通过观察图片，对图片进行素描，再扩展、联想，一步步指导学生激活思维，提升对图片的理解和想象能力，进而促进学生作文水平的提高。

四、创设情境，激活思维

千篇一律的指导限制了学生的想象力，如果有学生与其他学生不一样，就会被认为是不正确的。比如作文题目为“我的母亲”，几乎所有的学生都会描写母亲如何辛苦、劳累，缺少想象力，作文内容几乎一样。为了避免这种情况，教师要指导学生提升想象能力。学生有感情地朗读课文，能加深对课文的理解，并想象课文描写的场景，再通过描述课文插图，与课文进行对比。可以由教师设定一个场景，学生发挥想象力，想象有哪些景物，还会出现什么，会发生什么事。有学生说出独特的想法，教师要鼓励，不可打击学生的信心。

比如，教学三年级上册《富饶的西沙群岛》，第三段描写海底的景物，教师可指导学生以此为场景，想象自己在西沙群岛的海底潜行，自由自在地游来游去，在海底会看到什么？学生回答的时候，教师要进一步提问，让学生的想象更加详细、生动。如果学生回答有珊瑚，教师可提问，珊瑚是什么颜色的？是什么形状的？像什么？珊瑚中有没有其他小动物游来游去……提问一定要详细，无论学生说什么都不要否定，只需耐心指导。也可以让学生依据创设的情境绘画，将自己想象中的海底世界画在纸上，并向同学讲解绘画内容。教师要充分利用课本中的文字、插图等内容，激活学生的思维，让其不断提升写作能力。

综上所述，小学语文教材对于提升学生的写作能力大有裨益，教师要不断开发、利用教材，加强仿写指导，让学生积累丰富的写作素材，降低写作难度。还要充分挖掘课本中的插图，将插图与课文内容结合，拓宽学生的写作思路。创设真实的情境，让学生发挥想象力，想象课文内容的细节，这些对提升学生的写作能力都有很大帮助。