小学作文教学中观察法的运用

江苏省南师附中仙林学校小学部 叶 虹

随着教育事业的发展，越来越多的教师开始重视培养小学生的写作能力。为了让学生写出高水平的作文，应及时发现学生在作文中的不足。观察能力弱是限制学生积累素材和掌握知识的“拦路虎”，教师必须采用正确的教学方法解决这一问题。本文分析与探讨提高学生观察能力的方法。

一、小学生观察能力不强的原因

纵观整个写作教学过程，教师没有投入较多的时间和精力培养学生的观察能力，导致学生缺少情感体验，对事物的认识不全面，不能表达思想观点和真实想法，不能具体、全面地描写事物，导致思维混乱，作文内容空洞。再加上写作本身是个复杂、有深度、有难度的科目，在低能低效教学方法的影响下，学生必然没有写作兴趣，不能积累写作素材，从而限制了语文综合能力的提高。基于此，教师要立足于学生的兴趣爱好和学习需求，教授学生正确的观察方法，逐步提高学生的观察能力，进而提升语文综合素养。

二、提高学生观察能力的方法

（一）创设真实的语境，调动感觉器官

语文是一门综合性较强的人文社会学科，知识体系庞杂，知识内容丰富，对于发展一个人的文化素养和思想境界具有积极的促进作用。为了激发学生学习语文的兴趣，一定要利用真实的语言情境，调动学生的感觉器官，将语文知识牢牢地印在学生的心上。教师要坚持“因势利导，循序渐进”的教学原则，利用有层次性、梯度性的小问题，创设有趣的问题情境，促进学生在观察中获得更多的认识和感悟。

例如，教学部编教材《金色的草地》，教师可先通过讲故事的方式，吸引学生的注意力，以金色的草地为背景，融入一些人性化的动物、植物角色，激发学生的想象与思考兴趣。然后，利用“你们认为草地是什么样子的”“草地为什么会是金色”等问题，让学生在观察课件和阅读文章时更有针对性。其次，教师要在具体的情境中让学生观察有顺序，避免出现思维和想象混乱的问题，促进学生养成良好的观察习惯，并在观察中汲取知识和经验。以部编教材《猜猜他是谁》为例，教师可利用多媒体技术手段，播放学生感兴趣的动画片段，如《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》等，让学生观察动画片中人物的发音、性格等，并利用相关音频软件指导学生锁定人物，逐步训练学生的观察能力。经过反复训练，学生在观察过程中会变得更加细心和认真，从而收获更多的知识。

（二）挖掘写作灵感，产生观察意识

灵感作为没有征兆，突发奇想的新思维方式，是学生顺利完成写作任务的“助力器”。为了让学生热爱写作，在观察中产生写作灵感，教师要加强对知识的讲解和思想情感的渗透。在有计划、有目的的写作教学中，要指导学生获得写作灵感和捕捉写作动机，从而写出更高质量、更有文采的文章。

例如，教学部编教材《我有一个想法》，教师可围绕学生的兴趣爱好和学习需求，设计如“你们平时喜欢做什么”“有什么样的想法”等问题，让学生在写作中大胆思考和表达内心想法。然后教师评价，给予学生支持和鼓励，让学生在观察、想象、思考中收获更多灵感。

（三）组织观察活动，分享观察结果

为了让学生更加深刻地记忆写作知识，更加灵活地掌握写作技巧技能，教师要结合学生的课堂表现、学习状态、情绪变化、性格特征等因素，安排丰富多彩的观察活动。通过认真思考，深入想象写作内容，从而在观察相关事物中找到切入点，多角度思考观察结果。同时，教师要提供交流与探讨时间，让学生在提问、质疑、答疑中分享观察结果，从而积累丰富的写作素材，为更好地写作奠定基础。

例如，教学部编教材《我的植物朋友》，为使教学更有趣，可利用多媒体技术展示一些生活中常见的植物，如仙人掌、杨树等，指导学生“由远及近、由近及远”地观察，并依托已有的生活经验，直观立体地认识这些植物的生长过程，了解其特征，从而积累更多的写作素材，提升学习效率。教师还要鼓励学生分享彼此的观察结果，促进思想观点的交流，让学生在分享中发散思维。

（四）激发观察兴趣，加深情感体验

俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的观察兴趣，才能让学生在好奇心、探究欲的支配下，更认真地观察事物，体会和感悟事物蕴含的道理。小学生写作能力不强，主要原因是写作素材不足，而写作素材的积累与观察能力息息相关。教师要运用多样化的教学方法激发学生的写作兴趣，让学生产生写作愿望，在观察中收获乐趣，在乐趣中不断提高写作能力。

例如，教学部编教材《推荐一个好地方》，教师可利用事先准备好的视频课件展示一些旅游胜地，依托美景激发学生的写作兴趣。然后，依据文题要求编写小剧本，让学生在扮演角色中想象美景和感悟文字的魅力，逐步指导学生写出心中的“净土圣地”，从而有的放矢地培养学生的写作能力。

（五）注重方法指导，提升写作能力

要想提升写作能力，要掌握正确的观察方法，从事物发展变化中汲取知识和经验，获得丰富的情感。部编小学语文教材中有很多好文章，教师可在讲解作者的生平事迹与心路历程过程中，渗透写作知识，做好知识迁移工作，指导学生细心观察周围的人和事，从而积累丰富的写作素材。

例如，教学部编教材《身边那些有特点的人》，教师可先展示生动、幽默的图片，让学生思考本节课的知识内容。然后结合教材，出示几种有特点的职业，如教师、医生、建筑工人、警察等，让学生了解这些职业的性质，概述这些职业的社会意义，更深刻地理解这些有特点的人。除了教授观察方法，教师还可以从其他角度提升学生的观察能力，为写作更好地服务。

综上所述，要想提升学生的作文水平，提升其观察能力至关重要。要创设真实的语言情境、挖掘写作灵感、激发观察兴趣，加强方法指导，有的放矢地进行写作教学，为提升学生的写作能力奠定坚实的基础。