财经专业背景下中职数学教学浅析

崔晓敏

[概要]在中等职业教学中，数学是至关重要的基础课程，是财经类学科教学不可或缺的基础课。但由于中职学生数理基础较薄弱，对数学有一定的抵触情绪，因此学习数学的积极性远远不及专业课。对中职财务专业的学生而言，一旦对数学知识学得不好，专业课的教学效果就会受影响。所以，本文主要财经专业为背景，对中职数学课程做出了比较深刻的剖析与介绍，并力求提升中职数学课程的教学品质与水准。[1]

关键词：财经专业背景、中职数学、教学策略

中职财经数学教学涉及的计算不少，但这些公式都只是结果，而不是详细的推导步骤。财经专业的学生往往对专业计算不知所以，会造成对公式记忆和对公式理解上的错误。在现实应用中，财经类学科的运算就是数理教育中的数学模型，而公式的运算就是建立数学模型的基本过程。

一、中职财经专业学生的现状

（一）社会需求量大

中国经济正处在高度发展时代，中等职业教育在中国国民教育中处于关键地位。在新的发展时期，人们必须面对知识和挑战。在中国建设知识密集型产业，就必须培育大批的高新技术人才。目前，中国的国情条件决定了我国经济发展将一直处在中低级行业。而我国的社会构造和社会特性决定了市场需求大量的技术人才。。中等职业教育为经济社会发展奠定了牢固的基石。重视发展中等职业教育为未来经济社会发展夯实了基石，促进社会经济的可持续发展。[2]

（二）发展形势良好

初中学生进入普通高中，与中等职业院校学生的最理想比率约为1：1。2005年底，国家教育部开始审核中等职业院校的扩招，以争取学生实现与普通高中教师的同等学力。教育部也出台了有关条例和文件。近十年间，我国中等技术职业学院的在校生已增加近百分之八十，为中等职业教育教学注入了巨大活力。在经济发展的今天，既要看到国家教育好的一面，又要正视缺点，进一步优化改革中等职业教学，开辟中等职业教学新形势。由于中国市场经济的蓬勃发展，对高技能型人才的需求量巨大，所以中等技术专业院校学生的就业率极高。目前，我国中等职业教育发展态势良好，人们对未来的中等职业教育教学满怀憧憬。

二、财经专业中职数学教学存在的问题

（一）教学难度较大

目前中等职业教育已经开始实施普及教育，不过进入中等职业教育阶段的学生们个人素质差距仍然很大，甚至部分学生还不能满足中学毕业的资格条件，基础知识也很差，在学校复习数学和专业课的时间跟不上课程，很难理解。另外，部分中职院校对数学教育缺乏关注，采用的课程与现实设置不一致，造成学生对数学产生厌倦情感。

（二）数学与专业课脱节

中职院校所用的基础数学课程，不管金融专业或者其他专业，每个学科都大致相同，包括了集合、函数、数列等。很多教学内容和专业课的联系不大，对中职学校帮助不大，也导致学校学生对教材内容不感兴趣。所以，中等职业院校必须针对不同的学科，比如财经类学科，安排不同的教学内容，注重不等性、顺序性和安排性。唯有如此，中等职业教育教学工作才能做出了良好的成果，为专业课奠定了扎实的教学基础。

三、财经专业中职数学教学的优化对策

（一）完善教学课程目标

财经类学科也往往涉及数理教育。例如，中年数总和法就是财经类学科常使用的计算公式，主要用于核算企业加速折旧。在核算中，将用到数理经验中的等差数列。所以，中职院校财经类专业的学生必须熟练掌握等差数列的求和公式，而这样的习题一经出现，就能迅速地得出结论。又比如在学习成本时，学生必须熟悉并掌握多元线性方程的基本计算公式，并利用未知量来分摊成本。在掌握税务内容时，数学知识的应用就更为重要。因为每一个税务核算过程都需要严格地根据税务规则，与数学知识综合考虑。所以作为财经类专业的学生，必须要熟悉数理经验，而专业教师也要根据案例展开课堂教学。学函数时，数学老师们可以按照现实生活举几个实例。比如，上海浦东发展银行的一年期人民币整存整取利息是百分之二点四。根据这个利息，将一万元存入银行，存款一年，整存整取，到期后再转存。那么，X后又能够支取多少钱了呢？可以知道y=10000×1.025x，其中y为本金和利息之和。

（二）培养数学应用能力

中职院校对数学课程的评估方式，可分为三个部分：基础知识+教学表现+专业学习，其中基础是考查学生对教材及基础知识的熟悉程度，能够通过试卷做出评估，约占总成绩的百分之四十;教学表现，重点检查学生的出勤率、作业完成状况、课堂纪律与答疑能力等。教师给打分，占总成绩的百分之三十。专业重点考查了学生的运用能力，以及学生如何把所学专业知识运用在自己的专业技能上，从而更好地解決社会现实问题。其中，对专业课程的测评可以以比较开放的方式开展。一般试题由专业教师出题，并给予学生一定的时间。学生也可自行组队，并通过网络搜集整理信息。最后，把工作小组的总结报告递交给了老师。在教学上，教师要求各个小组汇报自己的实验报告内容，各小组加以评价，最后得出综合结论。通过实验，将能够有效提高学生的专业知识运用能力，并充分发挥中职学生的优点，进一步充分调动学生的学习积极性与主动性。而且，通过实验能够保证培养学生的尊重心，增强学生的社会责任感，培养和提高了学生的独立学习能力，为学生未来的发展打下了扎实的基础。

（三）加强教师专业素质

在中职数学课程中，大部分数学教师的认识框架仍局限于数理范畴，对金融专业也知之甚少。传统的教学模式已不能适应中职数的课程目标。身为一个中职的数学课堂教师，要不断创新思维，以经济专业技术教学为重点，把传统的应试教育思维方式向能力与创新素质拓展方向转化，从而更好地开展中职数学教育，进一步转变教师数学经验单一的状况，与财经类学科教师开展互动，从而全面掌握与财经类学科有关的经济数学教育内涵。另外，中职学院还可举办数学教师与经济专业老师的观摩教学活动，每学期开展理论总结，通过观摩后学习总结教训，切实使经济数学知识与金融专业知识相互融通，从而有效提升中职院校财经专业学生的经济数学运用能力，为未来从业作好准备。

[结语]综上所述，中等职业院校的数学课程和财经类的许多专业有关。数学教育在中等职业院校财经类专业中有着十分关键的作用。为更好地适应市场上对财经类专业人才的教育要求，中职学生需要针对学校的实际状况，进一步提升数学教学质量，打好数学知识基础，以便适应财经类专业的教育要求。

参考文献

[1]焦梅.财经专业背景下中职数学教学浅析[J].科技资讯，2020，18（22）：97-99.

[2]徐媛.财经专业背景下的中职数学教学探析[J].现代职业教育，2018（14）：162-163.