浅谈如何在小学美术教学中培养学生的探索能力

刘媛媛

摘要：随着新课改的不断推行，教育越来越重视对学生艺术方面的培养。美术作为一门以实践技能为基础的艺术学科，不仅能够有效提高学生的审美知识，更有利于提高学生对生活和社会的热爱。通过美术教育，还能够培养学生细致的观察能力和欣赏美的能力，从而使得学生的人文素养得到有效的提高。

关键词：小学美术;探索能力;培养策略

引言：

随着新课改的不断推行，在小学美术教学过程中，要注重培养学生的探索能力，应懂得从学生实际情况出发，明确学生在美术课堂上的地位，带领学生一起挖掘美术的奥秘，与美术共舞。学生在美术课堂中，会全面地了解美术，掌握美术学习的方法，为如何灵活运用美术知识来展示自己的精神世界打下基础。

一、创造情景，提高感染力

由于小学生思维能力存在一定的局限性，教师若只是对学生进行知识方面的引导，通过讲解的方式对学生进行教育，学生很难调动自己的思维。因此，为了避免这种问题的发生，教师应该采用情境教学的方式。通过真实的场景，加上教师的引导。使得美术教育更具有生动性和丰富性。这样不仅可以提高学生的学习积极性，还有助于学生的个性化发展。在小学美术教学过程中，通过构建相关情景来营造一种良好的动手氛围，使得学生能够融入到美术实践学习中。小学生本来就喜欢动手，善于动手，而通过营造良好的气氛，学生在学习上的积极性就会更高。

例如：在学习《漂亮的小钟表》的过程中，由于钟表是我们生活中十分常见的物品，学生对钟表也有一定的认识。但是由于学生的观察能力比较弱，没有真正细致地去观察过钟表的结构。因此，在课堂教学中，教师应该首先给学生进行相关知识的分析和讲解，让学生认识时针分针和秒针的作用以及它们的性质，帮助学生更好地奠定知识基础，并通过构建问题引导学生积极，使学生能够与教师和同学进行有效的互动，从而更深刻地理解和学习。在当学生具备了相关的基础知识时，教师可以引导学生进行钟表的制作。学生可以通过学校发放的相关工具，利用模板进行刻画和制度，通过这种教学方式，可以有效地培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，同时还可以让学生能够更清楚地认识其中的结构，以及时钟与我们现实生活的关系，从而促使学生更加深入地理解时钟，帮助学生更好地奠定知识基础。

二、利用多媒体技术，丰富学习资源

随着信息时代的到来，在传统小学美术课堂教学中，教师们花费大量时间进行教具准备和绘画展示。有时，为了丰富学生的学习内容，加强学生对课堂教学内容的理解，教师需要通过多媒体工具将绘画内容展示给学生，给学生提供更加直观地教学感受，具备很好的教学效果。因此，在建设高效小学美术课堂的过程中，教师要适当运用多媒体技术可以显着提高小学美术教学的质量和有效性。教师不能只依靠课本上的几幅图片来进行单一教学，而应该采用综合教学的方法。在此阶段，教师利用多媒体演示可以模拟绘画和模型过程，对提高学生的学习成绩和学习能力有很大地帮助。创造有效的教学情境可以充分地激发学生的学习热情，帮助解决教学中的重点和难点。因此，教师应从现实出发，充分利用学生的好奇的心理特征，运用多媒体手段来展示绘画作品，激发学生对知识的求知欲望。教师应掌握正确的创新的教育理念，改变传统的美术学方式，应根据学生的生活和认知特点创造适当的教学环境，注意拓宽学生视野，关注学生心灵的发展。

例如：对于对图像思维有很高要求的小学美术，仅在美术教科书上仅使用几张图片就很难表达其艺术观念和美学。但是，多媒体技术的使用可以有效地反映艺术观念和美学。它调动了学生的感觉神经，提高了学生的审美能力。例如，在"生活中的色彩"的教学中，如果老师要求学生画自己喜欢的颜色，对于一些低年级的学生来说可能会更困难。这时，我们可以使用多媒体技术让学生观察各种各样的颜色并形容和画出来，以扩大学生的视野，并极大地增加学生创意的思维。有利于学生艺术学习的不断发展，促进学生的整体发展。

三、创设学生合作交流的机会——打开学生美术学习的思路

学生是课堂的主要参与者。教师将不同的学生凝结在一起，组织学生合作，让学生在小组合作中展开交流，能够进一步深化学生对美术的思考，打开学生美术学习的角度，使学生对美术的学习更具深度和广度的特点。教师在对学生进行小组划分的时候，要看到学生的差异性，根据组间异质的原则對学生进行划分，保证每一名学生在小组合作中都能有所体现，挖掘学生的学习潜力。学生在与其他学生展开合作交流的时候，要学会大胆发表自己的观点，认真聆听他人的意见，营造和谐的合作氛围，获得美术学习的双赢。由此，小学美术教师在教学中培养学生的探索能力，可以创设学生合作交流的机会，打开学生美术学习的思路。

例如：教师在引导学生学习《可爱的动物》一课时，为了使学生了解小动物，形成保护动物的意识，在教学中可以将学生分成不同的小组，鼓励学生合作，说一说自己喜爱的小动物以及喜爱的原因，为如何保护动物献言纳策，活跃学生的思维。学生在小组交流中，会逐渐适应开口表达的学习模式，主动阐述自己的意见，了解他人的想法。对于存在争议的问题，学生会通过搜集资料、询问教师等方式来解决，提高了合作的效率，拥有了广阔的学习空间。

结束语

综上所述，在新课改的背景下，教师在培养学生美术探索能力的过程中，要了解学生的学习现状，从学生的实际情况出发，为学生提供有效的教学指导，改善学生的课堂环境，为扎实学生的美术基础提供有利条件。

参考文献

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[2]秦旋.如何在小学美术教学中培养学生的探索能力[J].天天爱科学（教学研究），2019（07）：110.

[3]公方芳.如何在小学美术教学中培养学生的探索能力[J].中华少年，2018（23）：288.