小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究

伍玲玲

摘要：小学阶段的语文阅读对学生的成长来说有着深远的影响。在阅读当中，学生会形成一定的价值观和人生观，从而影响今后的生活和学习。如果能在阅读教育当中渗透心理健康教育的相关知识，潜移默化地培养学生积极向上的心态和乐观阳光的生活态度，对小学生的未来发展有着正向的带动作用，同时能够使学生树立不屈不挠的意志和形成迎难而上的决心。将心理健康教育有机融入语文阅读教学当中有利于小学生的全面、健康发展。

关键词：小学语文;阅读教学;渗透心理健康教育;

引言

语文不仅仅是一门课程，同时也是一门艺术，它作为一门向学生传授汉文化的基础性学科，拥有着众多教育内涵和教学意义，小学阶段的学生心理发展还处于初始阶段，在这一阶段外界环境能够对他们形成极大的影响。这就要求小学语文教师在教学过程中不仅能够让学生掌握一定的语文知识，同时还承担着心理健康教育的重要责任以及重担，促使学生养成健全健康的人格。

一、做好教材分析

小学语文教材内容丰富，入选教材的很多文章都呈现出了丰富的人物形象，在对文章进行阅读的过程中，学生可以了解不同人物的不同形象和精神面貌。教师在引导学生进行教材阅读和分析的过程中，可以要求学生将教材中的人物作为榜样，追求其高尚的精神品质，在潜移默化中完成心理健康教育的渗透。一方面教师应该与学生共同就文章的内容进行研究，分析其中的人物形象，找到心理健康教育的渗透点，以此来引导学生树立健康高尚的道德品质。例如，在《狼牙山五壮士》中，讲述了五位抗日英雄不畏牺牲的精神和民族气节，《示儿》饱含了陆游对祖国山河破碎的遗憾以及对祖国方面未来的坚定信念。学生在品味语言文字的过程中，能够体会人物的精神品格，并且逐步深化自身的情感;另一方面，教师应该做好科学引导，对学生坚韧不拔的精神进行培养。面对越发复杂的学习和生活环境，原本衣食无忧的小学生产生了较大的心理负担，在面对困难时容易选择逃避，对此，语文教师在课堂教学中应该对学生进行引导，渗透心理健康教育，使学生能够形成乐观向上的价值观

二、通过游戏的方式促进学生的读写教学

小学生具有天性好玩的特点。读与写教学中往往存在学生注意力不集中、效率低下的现象，使得教学效率也降低了。教师应该采取游戏化的教学方式，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生在游戏中真正学到知识，同时充分调动学生的主观能动性。教师可以适当放宽阅读范围的限制，学生可以看一些漫画和笑话放松心情，观看有教育意义的动画。只要内容健康，对于学生的健康心理的养成有益的内容，教师就不应该干预太多。如果一味地让学生一直埋头读书，也会慢慢消耗学生的兴趣。长时间的阅读和写作业会给学生造成过大的压力，教师应该给学生一些放松休息的时间，以便学生能够劳逸结合，调节学生的心情。小学生的世界观、价值观和生活观尚未形成，过多的作业以及学业会给学生造成心理负担，这对学生的成长不利。游戏化的教学模式并不是让学生在学习的时间只顾着玩游戏，而是要通过游戏的方式将语文阅读的知识传授给学生，这样能够有效放松学生的心情。

三、培养学生集体意识

集体意识以及团队协作能力是个人生活中必不可少的要素。例如，在教学《陶罐和铁罐》这一篇课文时，教师就可以通过举办角色扮演这一游戏活动来帮助学生进行课文理解。同时也能够培养学生的团队意识和协作能力。实际上，这就是孩子们喜欢玩的“过家家”的游戏。通过引导学生扮演不同的角色来从各种角色中体验到乐趣，教师也正是利用了学生的这一特点，使他们能够将学习与玩乐结合起来，使他们能够在“学中玩”“玩中学”。而在我们传统的理念中，通常将学习和玩闹视为两个互不容纳的矛盾体、导致部分学生在学习时，对学习抱有极度厌恶、逃避的态度。而现代的素质教育和新的教育理念，则要求教师必须能够及时更新这一种错误的教育理念。在教学过程中，教师要顺应孩子的天性，有效地培养孩子们的团队意识，在帮助学生进行知识理解的同时，还能够帮助学生养成健全的人格，為未来打下良好的基础。

四、合理布置作业，重视心理健康教育评价

为了提升学生的阅读能力，加强心理健康教育建设，可以采用多样化的阅读作品展示途径，实现对学生阅读结构的优化，使学生在阅读优秀作品的过程中能够得到更好的滋养，促进学生心理健康发展。比如，在每学期开始教师都可以先列出阅读书单，学生购买优秀的读物，利用课间时间阅读，并安排阅读分享课程，组织学生共同阅读，分享阅读体会。比如，在阅读完《我的伯父鲁迅先生》后，教师可以安排学生阅读一些鲁迅先生的作品，了解鲁迅先生的生平和作品特点，感受鲁迅先生的爱国情怀和弃医从文，从精神上救助国人的信念。在阅读任务的安排中，还需要设置教学评价，并保证评价的多样化和灵活性，对学生的表现不能全盘肯定或者否定，教师可以结合学生好的方面给予适当的表扬，同时对于学生表现不佳的方面进行激励。教师还可在教学测试中融入心理测试内容，通过学生回答相应的心理测试问题，了解心理健康教育的教学效果。

结束语

总而言之，小学阶段的学生心理发育还未完全，在教学过程中，小学语文教师应当充分注重孩子的心理健康，利用科学、合理、恰当的教学方式，在小学语文课程中融入心理健康教学的内容，使语文这门课程能够更加全面丰富。这也需要每一位教师能够进行坚持不懈的探索，努力完善教学模式，进而培养出全面发展素质过硬的高素质人才，为孩子插上腾飞的翅膀。

参考文献

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