新课改下初中文言文阅读的思考

王蓓蕾

摘要：初中阶段的文言文阅读教学中，教师需要创新教学的方法，要培养学生的文言文阅读兴趣与能力，这样才能提升文言文阅读教学的质量与效率，让初中学生可以更好的学习文言文，为将来的深入学习打下坚实的基础。文言文当中包含了许多的文化底蕴，学生要通过对文言文的学习提升文化素养，更好的完成语文知识学习。

关键词：新课改;初中文言文阅读;意义;策略研究

引  言：

文言文在初中时期的语文教学中是重要的学习内容，文言文是古典文学的代表，更是能展现古人智慧思想的方式，在初中语文的教学中，文言文阅读教学需要教师激发学生的阅读兴趣，让学生有足够的能力去阅读与理解文言文，这才是初中语文教学中的重难点。初中语文教师要有足够的能力进行阅读教学，让学生更多的了解文言文的含义表达，这样学生才能学好文言文，提升文言文的阅读学习能力。

一、新课改下初中文言文阅读教学的重要意义

（一）奠定民族底蕴

在現今的教育改革中，初中语文教学更多的开始注重文言文阅读教学，因为这不仅能增强学生的学习理解能力，还是对文化思想的传承以及民族底蕴的延续。古代的文人墨客用文言文的形式抒发情感表达感悟，虽然对于现代社会来说，文言文与实际的生活距离甚远，但学生也需要去学习文言文，这样不仅能更多的了解古代文人的思想与情怀，还能让学生的文化素养不断地提升，学生在进行文言文阅读的时候能深刻的感受到用词的优雅与思想情感的抒发，能更多的了解民族的底蕴，了解中华文化。

（二）提升文学素养

文言文的表达形式比较简约，通常都是运用简单的词句讲述深远的含义，初中学生刚开始接触文言文阅读的时候，还不能完全的理解文章意思与表达情感，需要教师的正确引导，不断的提升学生的文学素养，这样学生才能更多的学会文言文的阅读方法，理解感受到文言文中的思想情感表达。文言文通常用词比较优美，文章的篇幅也比较短小，古代文人的思想与情感一般表现的比较含蓄，初中语文教师在教学的时候需要提升学生的文学素养，这样学生才能更深入的了解文言文的内容含义，教师要加强学生的文言文阅读训练，让学生更多的学习文言文，这样学生就能更好的理解文言文表达的内容。

二、新课改下初中文言文阅读思考及教学策略研究

（一）激发阅读兴趣，培养学习习惯

自古以来的文人墨客都在告诉我们读书明理的重要性，古人尚且知道要加强阅读，更何况在现代的教育教学中，增强学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣已经成为了语文教学的主要内容。在初中的文言文阅读教学中，教师首先需要让学生先了解文言文，教师可以带领学生先进行通读，对于学生不能理解的地方进行重点讲解，这样学生就能大体的知道文言文的内容思想，这样才能更好的进行之后的教学，初中语文教师可以使用一些阅读的方法去引导学生进行文言文阅读，这样能有效的提高阅读的效率。首先，教师可以给学生用多媒体设备进行示范阅读，让学生知道文言文阅读的方法，然后教师再声情并茂的带领学生阅读，或者让学生扮演角色进行阅读，要求学生要用情感进行阅读，这样学生能逐渐的激发出对文言文的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，这样才更有利于学生之后的学习发展。

（二）加强知识基础，步步推进教学

在初中文言文阅读的教学过程中，教师需要加强知识基础教学，要让学生更多的了解文言文的用词与结构，这样有利于学生更加深入的学习理解文言文的内容含义。教师要改善现在的文言文阅读教学现状，要让学生可以自由的阅读与感受，享受文言文阅读的乐趣，同时又能学习文言文的基础知识，增强学生的文言文阅读能力。[1]例如，在《出师表》学习中，教师先要给学生讲述出师表的背景与内容，然后让学生去查找相关的资料进行深入的研究，让学生站在诸葛亮的角度去思考一下当时的心境感受，这样学生才能更好的完成文言文阅读，才能在文言文中学习到更多知识提升自身素养。初中语文教师应当把文言文阅读课堂塑造成文学气息浓郁的课堂，教师要步步推进教学的方法，要让学生可以更深入的进行文言文阅读，理解文言文中的思想与表达情感，要加强学生的文言文知识基础，这样学生才能更好的学习掌握文言文知识，对学生之后的学习与成长有积极的帮助作用。

（三）收集资源素材，创建趣味课堂

文言文的表达是充满美感的，还带着一定的韵味，因此，初中语文教师在带领学生进行文言文阅读的时候，一定要有情感的进行朗读，这样不仅能提升文言文教学课堂的气氛，还能让学生更多的了解文言文，更愿意进行文言文阅读。教师在教学之前可以让学生先进行课前预习，让学生收集一些与文言文相关的资源素材，这样学生在整理的过程中就能先对文言文进行简单了解，然后在课堂上教师为学生创建趣味课堂，这样学生就能对文言文阅读学习产生更多的兴趣。例如，在《邹忌讽齐王纳谏》一文的学习中，教师可以带领学生进行一场情景剧演绎，让学生扮演其中的角色，用角色的情感与表达方式进行阅读演绎，这样的方式不仅能提升课堂的趣味性，还能让学生更加专注的进行文言文阅读学习，加强学生的理解与感悟能力，提高文言文教学的质量与效率。

（四）注重生活联系，加强教学应用

初中的文言文阅读教学与现代文学教学有一定的差异性，在现实的生活中几乎很少用到文言文的表达方式，可实际上，文言文也是可以被应用在生活中的。初中语文教师在进行文言文阅读教学时，不仅要提高学生的学习与理解能力，还应当注重与生活的教学联系，要加强教学的应用，提高学生的语言应用能力。教师可以把生活中的真实案例与文言文阅读教学结合在一起，给学生找一些文言文的书信资料，让学生了解一下文言文在生活中的应用方式，这样不仅能激发出学生更多的文言文阅读学习兴趣，还能让学生放下心理障碍，更好的进行文言文学习。[2]

结束语：

简而言之，在初中的文言文阅读教学中，教师需要培养学生的阅读能力与兴趣，让学生可以更深入的理解文言文的内容与思想情感，这样不仅能提升学生的综合学习能力，还能让学生的文化素养得到培养提升，文言文阅读教学能让学生感受到语言的魅力，更能让学生学习了解历史文化，对文化的传承也是一种帮助，能让学生在学习文言文的同时增强自身文化素养，让学生可以更好的面对之后的学习与生活。

参考文献

[1]张瑞. 初中文言文阅读教学高阶思维培养策略研究[D].西北师范大学，2021.

[2]金玥言. 初中文言文阅读教学改革研究[D].辽宁师范大学，2020.DOI：10.27212/d.cnki.glnsu.2020.000619.