初中音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养

刘长硕

摘要：音乐是一门高雅的艺术，初中音乐教学主要内容中，就包含提高学生音乐欣赏能力的内容，它是重要的陶冶学生情操方法，可有效地激发出学生的想象力、创造力，培养学生音乐欣赏能力。以此，教师可在教学中，发现学生音乐感受能力，并通过适宜音乐欣赏能力培养途径，达成培养学生音乐欣赏能力的目标，帮助学生领悟音乐魅力，提升其音乐学习效率。

关键词：初中音乐;音乐欣赏能力;培养

前言：

对初中阶段音乐教学而言，教师可选择适宜的教学模式，以培养学生音乐欣赏能力为目标，引导学生借助乐曲欣赏方式，感受到音乐之美，将音乐當成是人生最大快乐的源泉，进行透彻的体会与领悟，并通过音乐流淌出来的清泉之美，陶冶情操，感受音乐蕴含的生活之美、世界之美，提升其美术欣赏能力。曲目欣赏、视听结合、情感体验等教学策略，可有效性达成培养学生初中阶段音乐欣赏能力的目标。

一、曲目欣赏，培养音乐欣赏能力

曲目欣赏，是最直接有效的音乐欣赏能力培养方式，教师可依据教学内容中的音乐曲目，指导学生应用音乐曲目欣赏知识，提高学生音乐欣赏能力，使学生透过教师指导的方法进行曲目类比的辨析、情感分析，领悟出曲目的或悲壮、或激昂、或欢快等不同曲目主旋律，提升学生音乐欣赏能力[1]。促进学生养成良好的音乐品味习惯，从音乐不同曲目中找到情感宣泄口，有效陶冶学生情操。

如，以《春江花月夜》教学为例，教师就可应用曲目欣赏方法指导的方式，培养学生音乐欣赏能力。教师针对这首乐曲民族管弦乐合奏的特点，对民族管弦乐合奏的音乐知识的进行详细介绍，使学生明白其中蕴含的主要内容、欣赏的角度，完成对初步的欣赏。同时，教师还应依据这首曲目的十段内容，进行详尽的分析，使学生借助教师的指导，对其中各段的标题重新字面意义理解的同时，借助阅读的模仿，将两者结合进行欣赏，使其音乐欣赏能力得以提升。让学生可以生动地理解曲目内涵质朴、婉转的旋律，生动形象地完成月夜春江的迷人景色，领悟其中淡雅清丽的山水画卷，融入曲目欣赏中，与曲目情感产生共鸣。学生经过教师对曲目欣赏技巧的分析，借助教师的指导找到音乐欣赏的突破口，音乐欣赏能力不断得到提升，有效达成音乐欣赏能力的培养目标。以此，教师应重视通过对曲目基础知识的讲解，帮助学生奠定音乐欣赏能力基础，使学生养成良好的音乐欣赏习惯，提升其音乐欣赏水平。

二、视听结合，培养音乐欣赏能力

初中阶段的音乐教学，教师想要培养学生音乐欣赏能力，还可通过视听结合的方式，借助画面与音频结合的教学方式，达成培养目标[2]。教师依据教学内容，利用互联网优势，选择适宜的画面，借助其中主要内容呈现，结合信息技术的音频播放效果。将学生带入带音乐之美的享受中，使学生身心受到音乐之美的熏陶，体验到生活之美，并感知音乐世界之美。教师依托视听结合的教学魅力，高效率达成对学生进行音乐欣赏能力的培养目标。

如，以《阳光照耀着塔什库尔干》欣赏教学为例，教师进行这首小提琴独奏曲教学时，就可依据这首依托新疆塔吉克族民间基调基础上编撰而成的内容，通过视听结合的教学方式，使学生欣赏新疆民族风情的基础上，通过优美的旋律音频播放，感受乐曲的节奏变化，从中领悟塔吉克人民真挚、质朴的思想情感。同时，教师还可依据欣赏教学内容，从培养学生音乐欣赏能力的角度，设计适宜的问题，引导学生经过视听欣赏之后的思考，培养学生音乐想象力，使学生的音乐思维能力得到锻造并提升，教师可从音乐的音色内容、节拍、速度、音色、乐曲的情绪等多方面进行问题的引导设计，以帮助学生快速进入到视听结合为主的欣赏能力培养教学中，并取得良好的培养效果。以此，教师的问题可设计成“《阳光照耀着塔什库尔干》所展示的音乐主要内容是什么？”、“《阳光照耀着塔什库尔干》节拍旋律是什么？”、“如何进行《阳光照耀着塔什库尔干》乐曲速度的理解？理解的角度是什么？”、“《阳光照耀着塔什库尔干》音色是什么？”、“《阳光照耀着塔什库尔干》的乐曲内涵怎样的情绪？”。学生依据问题的引导，结合教师的视听教学模式，提升音乐欣赏知识的运用能力，达成初中阶段的音乐教学中想要培养学生音乐欣赏能力的目标。

三、拓展空间，培养音乐欣赏能力

拓展音乐空间，培养学生音乐欣赏能力，可使学生音乐创造能力被激活，实现有效的初中阶段音乐教学目标，让学生依据教师的音乐欣赏教学方法点拨，融入到音乐空间之中，通过音乐知识的综合运用、音乐情感的体验、音乐综合能力的迸发，感受音乐之美的同时，有效达成音乐欣赏目标，并借助超强的音乐欣赏力，萌生音乐创造情愫，真实再现音乐情感聚集下的美的享受。

以此，初中音乐教师进行以欣赏能力培养为主的教学活动开展时，可通过有效的音乐空间拓展模式，将学生带入进去，让学生在灵动空间感受与体验中，透彻理解初中音乐教学中出现的音乐广阔境界，并能积极融入其中。帮助学生以全新的自我体验之态，领悟音乐带来的震撼，并及时地将自己的音乐情感宣泄出去，提升其音乐欣赏能力，有效达成音乐综合实际体验能力、感知能力、理解能力，孕育丰富的情感。同时，教师还可针对不同音乐体验模式，将丰富的音乐情感通过指导学生自主领悟的模式，让学生进入其中，完成对其中主要内容的理解，有效提升学生综合音乐感受力。经过音乐多种能力的聚集，使学生完全的融入其中，欣赏能力的提升随之而至，有效实现教师的初中音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养目标，取得良好的培养效果。藉此助力初中阶段的学生，圆满完成音乐欣赏力培养为主音乐学习能力提升目标，使学生畅游在宽阔的音乐天地间，享受音乐魅力。

总结：

总之，初中音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养，是音乐教学重要内容，可陶冶学生情操，有效激发学生音乐想象力与创造力，培养学生音乐综合能力，促使学生领悟音乐魅力，提升音乐学习与欣赏效率。教师可通过对学生音乐欣赏能力的培养，使学生感受到音乐之美，感受到生活之美、世界之美，达成提升美术欣赏能力目标，取得良好培养学生音乐欣赏能力效果。

参考文献

[1]邢蕾.初中音乐教师如何培养学生的音乐欣赏能力[J].戏剧之家，2021（29）：177-178.

[2]方燕.初中音乐如何培养学生的欣赏能力[J].课程教育研究，2018（04）：193-194.