小学语文常态化作文训练方案探究

郭俊

摘要：小学语文教学大纲的教学目的规定，小学语文教学应该立足于促进学生发展，为其终身学习生活与工作奠定基础。新课改背景下，小学生作文教学的重要性更加凸显。由于写作与学生的生活存在着密切的联系，有效提高学生的写作能力就能够充分促进学生语言表达能力的提升。通过对学生写作能力的有效培养，可以切实促进学生不断提高自身的表达能力及思维创造能力。

关键词：小学语文;常态化;作文训练;教学策略

引言

妙笔生花并非一日之功，尤其是对于小学阶段的学生来讲，写作能力的提高需要长时间的积累，是一个从入门到探索的循序渐进的过程。因为小学生刚开始进行系统学习，他们还没有任何的知识储备，而且他们年龄太小，可能无法进行独立思考、判断。基于此，小学语文教师一定要结合实际情况，制订出科学合理的作文训练方案，尤其是将常态化作文训练有效融入作文教学的全过程，结合学生认知基础，不断改革和创新，通过写作训练方式的转变，达到优化小学语文作文教学结构，提高作文教学效率的目的。

一、优化作文教学方法，提高学生写作兴趣

常态化作文训练法可以提高学生的写作能力，但是为了确保教师在使用这种教学方法后可以获得令自己满意的教学效果，首先要做的就是对自己的教学方法进行优化，提高小学生对于写作的兴趣，使得他们会主动参与到写作训练当中，掌握更多的写作技巧。目前小学语文教师在开展写作教学时，最常使用的教学方法就是讲解法，也就是教师先对写作知识与写作技巧进行讲解，然后学生展开训练。为了取得更好的教学效果，教师应该对自己的教学方法进行优化，比如使用片段引导教学法、探究教学法、模仿教学法等等，以引导教学法为例，引导教学法属于常态化教学方法的一种，是指小学语文教师先帮助学生了解作文写作方法，帮助他们找到写作规律，然后让他们进行独立创作，在创作完成后在对所创作文章进行分析，找到其中的优缺点，通过这种做法，会让小学生成为课堂的引导者，会满足他们的虚荣心，进而使得他们对写作产生兴趣，提高他们的写作能力。

二、注重积累素材

写作是通过文字输出来表达自己内心情感的一种方式，因此就必须要注重对于素材的积累。要能够做到“有东西”可写，这种“有东西”就是“有素材”。由于学生在小学阶段，其社会阅历较浅、社会认知不多，实际生活中所积累的素材也很有限，所能够经历的事情也是相对较少的，所以写作教学就必须要由教师引导学生去注重积累课文中或课外读物所体现出来的优美词语段落，感受作家的写作方式与风格，引导学生去感受生活中事物彼此之間的联系，从而让学生善于观察和发现生活，做到写作素材的积累。具体教学实践中，一方面，可以要求学生坚持写日记。由此让学生感受到有东西可写，坚持写日记是提高学生写作水平的良好途径。由于日记的内容比较丰富，形式也相对比较多样，学生能够把听到看到想象到的一些事物都写进日记里，这就是激发学生善于观察生活的一种典型方式。通过写日记，学生能够充分体现出自己的内心情感，可以说日记就是学生积累生活素材最有力的一种方式。另一方面，要注重课本教材的营养汲取。当前学生所使用的教材都是教育部很多专家历经多年研究所提炼出来的经典文章，在这些课文的学习过程中，对于文字的使用、段落的布局、优美词句的运用等等，都是经过了精挑细选才会出现在学生的课文之中。因此，在写作教学过程中，教师要能够做到“依纲靠本”，通过帮助学生深度研读课文、熟读课文，感受课文中的语言之美和文字之美，逐渐让学生学会将课文的写作方法与技巧体现在自己的作文之中。

三、利用思维导图助力学生写作

思维导图模式主要是针对学生的写作能力培养方面，在小学写作教学中，写作知识是其中的一方面，但写作能力才是写作的“灵魂”，在写作中，尤其是小学生作文，教师必须发挥小学生想象丰富的特色，使学生在写作中大胆创新，对学生想象能力与创新能力的提升也有良好的帮助。教师在课程进行中发觉思维导图在学生发散性思维方面的培育效果，使学生可以在思维导图的导向下，重新思考写作内容并跟随教师的思路，整合课上知识点，找到关键词并在思维导图的引导下，将各类关键词与写作内容要点关联在一起。根据各关键词中的一些共性特质，进行连线，在寻找的过程中，学生的思维会被一点点打开，想象力与创造力得到锻炼。激发了想象力，学生的作文就不再是“千篇一律”，而是具有自己独特的写作特质，具有一定的可读性，学生在思维导图的指导下，妙笔生花，实现快乐写作。

例如，在教学《身边那些有特点的人》时，教师以其作为写作题目，导入思维导图引导学生在课前收集写作素材，让学生可以通过思维导图的绘制，快速建立文本框架，从宏观角度谋划写作内容框架，使各环节内容环环相扣。在思维导图的应用下，让学生确定文本结构，为各框架填充内容;应用思维导图帮助学生梳理写作方法，思考写作方式在人物性格描述方面的应用方式，借助描写方法放大人物的特点，让阅读者可以通过语言的描述，快速在头脑中出现人物的形象。在写作教学导入期间，笔者带领学生分析作文要求，为学生创设一个情节，帮助学生快速找到关键点，让学生发现一个人的特征与一个人的优秀品质之间千丝万缕的联系，对学生写出优质文章有极大的帮助。

结束语

常态化作文训练法属于创新型的作文教学方法，使用这种教学方法既可以帮助学生打下良好的写作基础，还可以帮助他们掌握更多的写作技巧，因此在实际使用过程中，教师要结合学生学习基础，定期对自己所开展的写作教学进行反思，找到其中的不足之处，然后积极向常态化作文训练方向进行调整，以确保获得满意的教学效果。

参考文献

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[2]倪文忠.小学语文作文教学的训练要点研究[J].情感读本，2019（29）：118.

[3]张艳.加强小学语文作文训练的途径[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（10）：80.