关于传统文化精神关照下幼儿园园本课程开发的实践与思考

刘燕

摘  要：在国内学前教育领域中，课本主义教学的问题相当突出，同时在幼儿阶段，开设幼儿教育素质化教学不佳。探索传统文化精神下幼儿园本课程开发路径和方法，在学前教育环节上，都要思考当前国内经典文化发扬。在国内幼儿园校本课程开发，优化设计课程内容，还要将传统文化、人类学、教育学等相关的话题引入进来，这些都具有实际意义。在传统文化精神的指引之下，幼兒园校本课程开发环境开发、实际路径等领域出发，可凸显出幼儿园建设中逐步向传统文化发展过程。深度思考在目前传统文化宣传发扬大环境下，幼儿园教学课程设计，尤其是课程构建，要进一步将传统文化精髓内容纳入到课程设计领域中来。

关键词：传统文化;园本课程;课程建设

近几年，国内社会群众更加关注幼儿教育，随着全球一体化的发展，社会文化交融交合的发展趋势。很多西方国家的教学思想理念被引入到中国，在幼儿教学阶段，一些开放性教育思想、教学方式被引入到园内，已经受到了教师的关注。将西方教育思想和课本体系构建，纳入到幼儿园教学体系中来，教育也是目前国内社会发展的根本，幼儿园教育是孩子们启蒙教育，要立足于当前我国国情和学生实际状况，教学也要根据传统文化元素，这样才能够扎实构建出根植于国内传统文化土壤的特色教育体系。在国内特色本土课程体系的构建时，要进一步思考传承当前国内传统优秀民族文化，这有着突出教学意义。

一、在传统文化精神指引下的幼儿园园本课程观念的方向

幼儿园课程体系构建期间，课程设计也是顺着幼儿园孩子们的发展成长及孩子们日常生活实际来不断变换课程内容，优化设计课程体系，进而能够凸显出孩子们的主体地位。强调课程与儿童生活有效整合，以儿童们的生活作为基础背景，并在此环节上，课程观念的转变，一方面也会促使人们思考，由上到下，改变过去传统教学方式，更加关注孩子们的学习个性化要求，以及逐步开发出具有灵活性、独特性的课程体系。此外，更加关注于当前课程化特点，强调课程对于儿童生活适应性的关注，课程会根植于目前传统文化发展根本，这也是当前文化的载体的实际反映，不可避免受到影响，不存在一种最好的适用不同社会文化背景的教育计划。但要适应不同地区的传统文化氛围，来开设幼儿园的教学活动，以标准化教学模式开展教学，忽略当地文化色彩和历史传统，这种文化教学模式，也不太适应于不同地区个性化教学要求。在这种大环境之下，如何以幼儿们生活文化作为基础，探索出融通民族文化传统和现代社会需要的力量及实践通道，这也成为了幼儿园园本课程开发的关键问题[1]。

二、传统文化精神指引之下，幼儿园的园本课程开发路径

在幼儿园开发课程当中，要引入国内的艺术文化元素，来寻求幼儿园文化与国内传统文化相结合，研究国内历史文化方面幼儿园课程资源开发。

（一）幼儿园文化与传统文化精神哲学的意愿探寻

在幼儿园里开设的课程是幼儿园孩子学习的根本，而且在此基础上，也会建立起完善课程体系。以园本教育为本，遵从幼儿园们的教学现状、教学学习基础，在整个幼儿园内，会涉及到园内教师、园长和运营管理人员。以家长状况，其核心就是结合幼儿园的发展现状及现实的要求，市场环境发展特征。自诞生之起，幼儿园文化就深植于传统文化土壤内。幼儿园要始终坚持着以开展游戏活动为主的文化教学理念，呵护儿童们的天性，在这一思想理念之下，幼儿园历史传承也是当前幼儿园一直追寻的发展走向，也是当前国内汉字文化传承的重点，也会彰显出文化精神的深邃内核。并以此作为基础，在园内，会以文化精神为核心，去开设相应的课程实践研究[2]。

（二）基于传统文化课程资源的开发

结合当前课本的理论来讲，课程资源开发要突出反映出教学事业目的，教育发展要求、学生发展要求，即实际学习内容的整合及师生心理，这样才能够进一步彰显出园本课程开发的实际价值。基于传统文化元素，开展幼儿园课程教学设计，目前教材内容深度开发教学策略。从当前的园内教学实际状况为基准点，对孩子们发展特征重点分析，以孩子们自身生活环境作为基础，去了解目前孩子们学习兴趣，创造文化氛围，选择合适文化元素，而到目前幼儿园课程教学。从当前文化资源的使用方向来分析，仍存在一些问题，幼儿园使用传统文化元素，其包含的思想观念、礼仪机制、思维方式、价值取向、生活方式、文化习俗、文化艺术、科技技术等不同领域方面内容。游戏教学活动在目前传统文化领域，有着更明显表达方式，来精准化呈现。在另一个方面，也融入了更多情感因素和态度以及价值观念等相关思想形态的隐形化的学习载体，以实现对课程价值的追求。在游戏教学课程体系构建中，会呈现为基础性课程，而且会进一步拓宽特色化的课程内容及选择性的课程教学板块[3]。

游戏化教学课程内容是由多种部分组成，包含了基础性的主题课程，是当前课程体系中的关键重点，以夯实基础作为实际发展目标，这是落实幼儿园教学之大纲的基础，也是基本载体。拓展性课程、特色课程，依据幼儿园内优势资源及历史积累而形成多样化教学课程内容，也会在幼儿园里开设大量主题教学。在中国传统文化精神下的校本课程的要结合同学们需求，强调传统文化与现代教学的融合。在开展游戏活动的环节之上，要使孩子们能够呈现在欢乐生活环境中来，凸显出儿童们的生活文化符号，如生活中的节日，这是一种存在于人们生活的文化，并且也会承载着丰厚的民族历史文化，这是民众精神的信仰。其中，重要的教学环节，在每年9月份新学期开学之后，以中秋节、国庆节，作为一种循环的节日，开展了中秋月圆、端午节、元宵节的相应的游戏教学活动，这也是幼儿园内课程开展实施的载体，也是目前课程体系教学的实施路径，传统节日活动的延伸，由美术欣赏活动都有经常活动，如龙舟节、美食吧等，也丰富当前的课程教学实际内容[4]。

潜藏在孩子们日常生活范围内文化元素，幼师在与孩子们交谈时，孩子在家的生活中接触过一些传统文化元素，也有传统民间游戏活动和现代故事及艺术。幼儿园还开发了许多传统民间性游戏活动，如丢手绢，也改变了一些民间故事，有猴子捞月、牛郎织女，还创作出了一句童趣民族歌谣，也有一些有着技术含量的民间手工艺作品，如万花筒。

传统文化所包含文化符号元素，有丰富的物质、环境资源，独特的人文环境，这些都成为了目前幼儿园的特色化的课程教学的载体。基于社区资源这一重要的载体，围绕着目前学校内开设的教育活动，在学校里开设文化展区，以及开设谈话的历史講学等互动性的游戏活动。同时，要保持自身文化的独立性，从这点出发，要从当前文化发展视角上来看，思考如何让更有价值活动连续。因此，在传播教学理论之上，也有输出地域文化，由于本土问题意识欠缺，教学理论的分化程度偏低，教学理论并没有要开展做出教学实践的改进。课程理性成长往往局限于现有文化集中，也使得国内的课程开发相对欠缺，这是一类日益成熟的自我自省能力机制，也具备文化自我传承发展的能力，要探寻过去传统文化与现代化的幼儿教育之间的关联关系。

三、传统文化精神指引之下，幼儿园园本课程开发的思路分析

（一）确定传统文化在幼儿教育中的立场定位

现代儿童教学要端正孩子们价值观念、孩子的社会观念、思想、立场，这才是教学关注的重点。在目前现代化教育改革大发展背景之下，孩子们在正确价值观念指引之下，形成端正思想观念。目前儿童教学，所展现出来教学价值，与孩子们社会价值，往往处于失衡不良状态。在传授传统文化元素，承载文化传承功能价值也不受人们关注，这是一种承认立场的价值，展现荣誉式的传统文化元素，启蒙教育化阶段划分为的关联关系。以孩子们的立场作为实际出发点，从孩子们的生命特点出发，寻找相应的阶段发展特征，以对幼儿在学校的生活环境背景作为分析，着眼于孩子们对于社会体验感悟，传统历史文化教学要进一步明晰传统文化在当前幼儿园的教学中地位。如何才能符合当前儿童新型教学特征，更好地去实施传统文化教学[5]。

（二）幼儿教育中传统与现代的辩证性把握

传统文化的现代化教学是当前幼儿园内教学资源利用开发的重点，对于传统文化元素的深度理解分析，这是根植于现代化教学，还与传统文化相对立。对于儿童的发展障碍是对文化传承发扬，还是限制对于过去传统型文化的理解与现代文化的意见。在分析过去传统文化发展本质上，这对于现代人们生活有着突出意义和作用。如何去分析过去的传统文化在当前教育领域中的应用，这是现代教学工作者理解基础。

四、结束语

在目前社会文化教育多元化发展背景之下，教学就要注重保持国内经典传统文化元素都能够传承下来，幼儿园内在幼儿启蒙阶段，就深入中国传统文化知识才能够使幼儿价值观更加端正。要尊重过去历史文化，并且在现代化教育中，宣扬传统文化，也通过对传承文化显示现代化教学意义，实现了传统教育现代化教育的相互补充。教师们要重点关注传统文化与现代化教学课程的融合，能够突出现代化教学传承国内传统文化的目的，而且在幼儿园内，要结合幼儿的学习特征和国家教育大纲要求，来优化设计教学课程体系，着重突出传统文化在幼儿园教学中的融入，这样才能够使目前传统文化教学更凸显出现代化的意义。教师们要学习新型教育思想，还有重点研究如何将传统文化观念和国家主流核心价值观相结合，进而使得整个学校教学形式传统，又开拓创新。优化创设教学课程资源，设计课程体系，开发课程内容，综合利用课程资源。在幼儿园内，创造传统文化的学习氛围。

参考文献：

[1]王翌.我国幼儿园传统文化课程资源开发与利用研究综述[J].教育观察，2019（34）.

[2]相昌虎.结合民间传统文化开发幼儿园课程方案研究[J].智力，2020（25）.

[3]余少君，李培彩.中华传统文化对幼儿园课程资源开发与建设的启示[J].语文课内外，2019，000（011）：22.

[4]贺彩芳.革命传统文化语文校本课程开发实践探究[D].西北师范大学，2019.

[5]孙嘉怡.传统文化教育视域下小学综合实践活动校本化课程开发模式研究[J].法制博览，2019（15）.