“星快递”诞生记

葛霞

人民教育家陶行知先生曾言：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。幼儿园的游戏区角为孩子们创造能力的发展提供了一片天地。作为新时代的幼儿园教师，为了积极响应幼儿园课程游戏化改革，我们在不断反思与调整原有的区角游戏内容与形式。开辟新思路将区角游戏作为课程资源融入孩子们的日常生活中，让孩子们按照自己的意愿创设游戏区角，主动进行区角游戏，提高对区角游戏兴趣，从而激发他们各方面的能力和创新潜能。

这学期，为了丰富区角游戏内容，我们在网上订购了一些新的游戏材料。快递包裹了到班级，又引来了好奇的孩子们。“是什么东西？我看看！”“我也要看！”……孩子们争先恐后地挤着小脑袋瓜往中间凑！“呀，好可爱的小鸡蛋呀！”“还有小雨伞！”……叽叽喳喳，兴奋不已。“我想当快递员，给你们送好多好玩的东西！”苏苏说。“我也想当快递员！”，“我也想！”不知不觉孩子们都抢着要当快递员。显然，孩子们对當快递员非常热衷，为了满足他们的心愿，我们打算尝试着紧随幼儿经验、兴趣和需求，一起创办一家快递公司。

实录一：

为了给快递公司起一个好听的名字，我们鼓励孩子们展开积极讨论。小白：“顺丰快递。”鸿鸿：“圆通快递，我家店对面就有圆通快递！”老师：“那是别人的名字，我们要取个不一样的名字，大家动动小脑筋。”昊昊：“叫哈哈快递，我喝过娃哈哈。”铭铭：“飞马快递，这样快递就送得快了。”思陈：“我们幼儿园是星湖幼儿园，就星湖快递吧！”悦悦：“干脆就叫星快递！”老师：“大家起了这么多名字，到底选哪一个呢？”

经过大家激烈的讨论，最后决定投票选举，老师把名字写在黑板上，每人拿一个贴纸，喜欢哪一个名字就在相应名字的下方贴上自己的贴纸，最后贴纸最多的就是我们快递公司的名字。结果“星快递”脱颖而出。

分析：从讨论到投票到最后确定，整个过程都体现了自主、自由和民主，让孩子们从一开始就树立了主人公的意识，这为后期的筹备工作打下了基础。而且让孩子根据已有的生活经验，在原有经验的基础上创新，最终生成了自己独具特色的名字，这也让孩子们充分体验到了创新的快乐！这也符合《指南》社会领域中对中班幼儿的培养目标，即能按照自己的想法进行活动，具有自尊、自信、自主的表现。

实录二：

快递公司的名字有了，接下来要开始着手准备相应的材料了。《指南》指出中班幼儿要求能用图画或其他符号进行记录，于是我们鼓励幼儿设计一份调查表，根据已有的生活经验把自己想到的材料画下来。

设计调查表：晓晓和涵涵正在认真地边想边画，还时不时地相互分享，说说自己都画了什么，说着说着，她们有了些许疑惑。晓晓：“你看我画了好多东西，箱子、胶带、剪刀什么都有了。”涵涵：“我也画了，我还画了桌子、椅子，还需要其他东西吧？”老师：“我们的材料都画齐了吗？建立一家快递公司到底需要些什么材料？”

最后，孩子们提议去园外附近的一家圆通快递公司实地考察一番，看看还有什么材料需要补充的。结果大家发现遗漏了一件特别重要的材料——寄件单，上面要写明寄件人和收件人的相关信息。孩子们都表示要回家和爸爸妈妈一起设计一份寄件单。

分析：通过自己动手画、实地调研学习，再进行亲子制作，孩子们一方面体会到了创办“公司”，做一番“事业”的艰辛，另一方面也学会了通过做表格、绘画等多种方式表现自己的所见所思，而这也契合了《指南》艺术领域中对中班幼儿的要求和培养目标。

实录三：

一切准备就绪后，快递公司正式挂牌营业了，而且大家一致决定试营业期间，所有快递免费送。在大家的推荐下，悦悦和桐桐很荣幸地当选为第一天的快递员。她们穿衣戴帽正式上岗，可第一个包裹就让她俩犯了难。悦悦：“老师，这个是送给谁的？”桐桐：“上面画了一个扎辫子的老师，是谁？名字也不认识。”老师：“是小一班的周老师”。悦悦：“小一班在哪？”桐桐：“我们一起去找找吧！”老师：“你们可以去看看，教室门口有班牌，如果上面画了一个太阳，写有数字‘1’就是了。”孩子们按照指示找到了班级，并顺利地送出了快递，不仅让周老师签了单，还收到了一张顾客评价单，是好评哦！后期，随着孩子们收到反馈单的数量不断增加，在他们的提议下，我们在主题墙上专门腾出了一块区域作为“顾客反馈单”展示栏，好评，激励着宝贝们，不足，也督促了孩子们去改正，在不断改进中不断进步！

分析：试运营让孩子们初尝做快递员的快乐，而且也扩大了孩子们的交往范围，有机会和其他班级的老师、孩子们交往了，《指南》社会领域中不正是要求幼儿愿意与人交往，而且中班幼儿还需要喜欢与长辈交谈，有事愿意告诉长辈，送快递给孩子们提供了一个非常好的机会。

实录四：

孩子们在兴高采烈地送快递中收获了无限快乐，当然也遇到了很多问题。

问题一：迷路了，怎么办？

凯凯：“我昨天给范老师送快递，找了半天都找不到？”多多：“我也是，找不到中二班，后来还是问了老师才知道的。菁菁：“我也是转了一大圈才找到的。”

老师：“大家容易迷路，班级不好找，这可怎么办呢？”梦梦：“干脆我们画张地图，贴在墙上，这样就不会迷路了。”轩轩：“老师，你带我们转一转，认识一下每个班级，这样我们好画地图！ ”

分析：孩子们遇到迷路问题想到通过画地图来帮助解决，提笔之前又发现不知如何下手，于是，很自然地寻求老师的帮助，一起去转一转、看一看、认一认……就这样一步一步把问题化整为零、各个击破了！在遇到问题、解决问题的过程中孩子们在不断进步、成长着！

问题二：怎样收费？

点点：“我们下周就要正式开业了，收多少钱呀？”小白：“不能太贵了，不然就没人让我们送了！”苗苗：“我觉得楼上的应该比楼下的贵，我们还要爬楼梯呢！”槿槿：“我们觉得应该做个价格表，我家的小吃店就有！”老师：“这个建议不错！”这次设计价目表对孩子们而言好像驾轻就熟了，他们边讨论边设计，接着就是汇总、投票……最后，一张大家都觉得合理的价目表就这样产生了。

分析：《指南》科学领域中要求幼儿具有初步的探究能力。中班幼儿需要能用图画或其他符号进行记录，要求幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。中班幼儿需要在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。这些在孩子们设计价目表的过程中都已体现。

实录五：

新年将至，为了让班级的环境充满着浓濃的“新年味”，让孩子们感受新年新气象。新一轮的团讨又开始了。小戴：“老师，可以挂红红的大灯笼！”铭铭：“还有可以挂红红的爆竹。”锐锐：“我家过年都贴对联，可以贴上对联！”昊昊：“我家过年大门上都会贴一个‘福’字，而且都是倒着贴的，爷爷说是‘福’到了！”格格：“我们写‘福’给每个班级都送一个吧！”老师：“这个创意很不错，这样每个班级都有‘福’了。‘福’气多多，好运连连，大家一起过大年！”在我们的带领下，孩子们齐动手，一个个童味十足的“福”字就在一双双巧手下诞生了。小小快递员欢欢喜喜地给每个班级送“福”字，道祝福。

分析：《指南》指出中班幼儿在社会领域的目标为具有初步的归属感，具体的表现在喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。班级的环境布置让孩子们动脑、动手，尊重孩子们的意愿为全园班级送“福”，这些都充分体现了以孩子为中心，将自由、自主、创造和愉悦的游戏精神贯彻到底，让幼儿的课程也因此变得更加生动。

《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域指出幼儿社会领域的学习和发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。

案例中，教师从孩子们当快递员的兴趣点出发，增设游戏区角——快递公司。从起名字、准备材料、试运营到解决问题，教师作为一个观察者，观察幼儿的游戏活动，了解幼儿游戏的意图，能力及行为表现。对观察的游戏行为加以分析，并给予及时的帮助和指导，促进游戏的深入化开展，而整个游戏过程中，幼儿始终是游戏的主人。随着快递公司的不断完善，孩子们发现问题、解决问题、交往、合作各项能力不断提升与增强。

“星快递”的整个诞生过程，让我们一起见证了孩子们的成长，他们学会了自发、自主地游戏，学会了发现问题，更学会了如何去多途径地解决问题。在来来回回、上上下下送快递的忙碌中找到了劳动的价值与快乐，这就是真正意义的游戏！是孩子们喜欢的游戏，也是我们创办“星快递”区角游戏的价值所在。