论小学低年级学生语文听说能力的培养

李秀玲

摘要：对于小学低年级的学生来说，听说能力的培养是相当关键的，这是小学生语文学习的重要基础。小学生的知识面相对比較窄，认识的字也比较少，因此，一定要加大力度去培养他们的听说能力。在语文的新课程标准当中明确表明了小学低年级语文教学的关键任务就是要训练学生们的“听”和“说”，也就是说语文教学要重视学生的实际应用。本文将会对培养学生听说能力的具体策略进行简单的分析，希望可以为相关教学工作的顺利开展提供一点有价值的建议。

关键词：小学语文、低年级、听说能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-245

语文的语言性是很强的，所以训练学生们听说能力应该从始至终的贯穿在语文学习当中。小学低年级对于学生来说是语言发展的最好阶段，是他们掌握语言的重要阶段，这个时期提升小学生的听说能力将会为他们的语文学习奠定良好的基础，教师应该把握好这样一个关键的时期。

一、让小学生们学会去倾听

倾听是人们获取知识信息、和他人进行交往的一个重要途径，对于小学生来说，他们的关键任务就是对各种知识以及技能进行学习，无论选择使用哪一种方式进行学习，学会倾听都是这一切的前提。所以，在新课标中明确表明要让学生学会倾听，而低年级正好是学生们养成学习习惯以及能力的最好时期。

1.1让学生们明白倾听的重要性

虽然学生的年级比较低，教师也必须要让他们知道学会倾听是学习知识的快捷路径，还应该让他们明白认真的倾听也是对他人和自己的尊重。低年级的学生知道了倾听他人讲话也是一种礼貌的行为时，他们会努力成为一个有礼貌讲文明的人，学生们通过教师的引导明白了倾听是多么的重要，这也为培养学生的倾听习惯打下了良好的基础。

1.2向他们讲授倾听的方法

首先应该要将听的要求进行细化，在课堂当中给他们一个更加具体，更加详细的要求，可以从下面几点进行入手：一个是听得时候要专心，无论是听老师讲课还是听同学发言都应该听清楚别人在讲什么，集中注意力。第二是要有耐心，不要轻易的插嘴，要等发言人表达完以后再说出自己的看法。第三个是一定要细心，当学生的发言出现错误的时候，教师可以要求其他同学对该同学的发言进行评价，要求他们不要重复别人的看法，提出更加具有创造性的想法。第四个是一定要虚心，当听到其他同学和自己抱有不同观点的时候，要学会虚心接受，并对自己的观点加以修正。最后一个就是要用心，在倾听其他同学想法的时候切忌不可以盲从，应该有选择性的去接受，做到倾听、思考与表达并重。

1.3激发学生们的倾听兴趣

对于低年级的学生来说，口头奖励具有相当大的作用。当教师总是用同样的话语去表扬学生的时候是很难激发出他们的倾听兴趣的，所以教师一定要丰富自己的表扬话语来对其进行表扬。比如可以这样讲：“你听的非常认真，特别棒！”“你找到了他存在的问题，可真是帮他解决了一个大麻烦哪”一个小小的手势、短短的赞扬或者是鼓励的眼神都可以收获意外的教育效果，在课堂当中，教师应该努力发现学生存在的优点，多去鼓励他们，对集中倾听的学生多加表扬，尽可能少的批评他们，这样他们的态度也会更加积极。

二、与教学相结合进行说话训练

2.1在课堂当中训练学生的说话能力

教师在讲解新的课文时，可以先让学生们带着感情进行朗读以后，根据课文内容的长短来让他们在有限的时间里复述文章的大概。因为低年级的语文课本普遍都是很短的，学生也基本都可以背诵下来，。通过这样长时间的训练，学生就可以在说话当中运用到课本中好词佳句，让自己的表达变得更加顺畅。教师也可以对课前的五分钟加以利用，让学生们畅所欲言，不限制表达的内容，让他们把自己想表达的内容说出来。通过这样的训练，可以有效提升小学生的口语表达能力

2.2与课本中的插图相结合进行说话训练

对于小学生而言，直观性的事物更能够吸引他们的注意力。所以，看图说话和听话也渐渐成为了培养他们语言能力的关键途径。小学低年级语文课本中有很多色彩丰富、画面形象的插图，这么给教师开展需要训练提供了充足的材料，教师可以利用这些来培养学生的说话能力和想象能力。

三、开展和组织多样化的课外活动来训练学生说话

单靠课堂阅读来训练学生说话是不够的，还应该和课外活动间进行结合。语文学科最常见的课外活动就是阅读，因此，教师应该让学生们利用课余时间多去阅读童话书等，通过阅读的方式来将读和说有效的结合起来。因为低年级的学生年龄相对较小，组织能力也相对比较弱，离不开教师的帮助，教师可以多组织他们进行诗朗诵、讲故事等多种活动，尽可能多给学生们创造说话的机会和场地。通过多样化的课外活动，学生们单独的朗读自己喜欢的诗歌和故事，进而提高对课外阅读的兴趣，也培养他们的口语表达能力。

四、对教师的语言示范作用加以重视

低年级的小学生处在一个语言的敏感阶段，他们的语言大部分是通过模仿或者观察得来的。他们在语言上缺少良好的辨别能力，如果没有正确的语言示范。他们的语言就没办法得到正确的发展。因为学生有模仿性和向师性的特点，教师就是学生们最常模仿和学习的对象，他们的言行举止都会对学生完成很大影响。

所以，教师必须要使用规范标准的语言进行教学才能够对学生起到正面的示范作用，教师还应该不断的提升自己的文化修养和说话能力，在教学时多去向学生示范读和说，为学生们做一个优秀的榜样。

五、结语

在小学语文的低年级阶段，培养听说能力是较为关键的一项任务，也是全面提升小学生素质水平的重要前提，在这个过程中教师也起到了十分重要的作用，在教师的训练和指导下，可以有效的提升学生的听说能力，提高他们的语文素养，促进他们将来的全方位发展。本文主要对培养学生听说能力的一些策略进行了简单的分析，希望可以为相关教学工作的开展提供一点有价值的建议。

参考文献

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