基于有效理念下高中班级管理的策略方式

周红光

摘要：高中是学生即将成人的阶段，也是头脑与身体逐渐成熟的关键时期，对学生来说具有非常特殊的意义。这个阶段中，学生将形成自己的思维与情感，也会树立相应的价值观念。在当前，信息化时代的降临使得学生的自我意识和自我认知更加清晰，班主任在进行班级管理的时候也会遇到种种困难。对于高中管理来说，高中生正处于自我意识觉醒的阶段，这个阶段的学生会有更加自我、与传统理念完全不同的想法，这也就要求班主任必须想学生所想、思学生所思，通过各种方式更好地管理班集体。鉴于此，本文就对有效理念下高中班级管理的策略方式进行探讨。

关键词：高中班主任;班级管理;有效理念

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-137

引言

有效教育理念的提出，将打破“单一化”的教学模式，让学生在“多种”、“趣味”、“具有启发性”的学习体验中，获得学习上的情感，使得学生从内心产生想要学习的愿望。在高中这个敏感的阶段，班级管理成为了班主任所面临的重大挑战。学生处于一个对世界有所认知但是认知还相当片面的时代，这个阶段的学生已经学会了挑战权威，并且認识到自我的重要性。所以，有效理念也可以运用到班级管理工作中，要求班主任必须从照顾到学生的情绪和想法，以多种的管理方式，制定班级管理条例，带领学生快乐地度过高中时期。

一、建立以生为本的管理体制

班主任要想管理好一个班级，首先就要建立一个从学生角度看来合理的体制。建设宽严有度的班级管理体制是实施管理的第一步。班级管理条例讲究以生为本，在建立的时候班主任要给予学生充分的自主权，要民主地收集意见，但是在面对一些不合理的要求时也要拒绝，并且和学生讲清楚为何不予通过，及时安抚学生的情绪。通过学生与老师的参与，双方通过交流与沟通就能实现以生为本的班级管理条例设定，从而班主任就能更好地管理班集体，打造学风良好的高中班级。

例如，班主任可以让学生匿名写出自己的意见，之后集体投票选择合适的条例，在选举过程中当然也会有学生提出不合理的意见，班主任会和学生们一起讨论它为何不合理，能不能通过修改和限制使其变得合理，整个过程民主而且尊重学生的意愿，充分体现了生本理念在管理中的应用。事实证明有序的规则可以帮助建立更加合理的班级模式，而民主又有序的规则制定程序和有条理的管理制度也是生本理念在班级管理中的重要体现，只有学生满意的、可以接受的，才是真正能在班级管理中顺利实行的。

二、实行主体互换管理办法

通常无论教师还是学生都会认为班级管理是班主任的工作，然而事实上这是班级全体学生教师共同参与的项目。学生通常都是被管理者，这也就使得他们会放大自己所遇到的管理上的问题，但是很少思考班主任在管理的时候付出的苦心。所以，教师可以实施主体互换的方法，让学生自己成为管理者，只有真正地换位思考，学生才能认识到管理班集体的困难。这样，在以后的班级生活中他们也就能实现我管理，充分发挥自身的主观能动性。

例如，在管理班集体的时候就运用了这种方法，班主任举办了“一日班主任”活动，让学生成为管理班级、调节矛盾、安排活动、管理秩序的主体，成为一名真正的“班主任”，这样就能让学生以管理者的身份认识到管理者并不是掌权者，而是一名调解人、计划人、在其位某其职的负责人。只有学生意识到并且体会到管理人没有过大的权力更多的是责任这个事实时，师生双方才能认识到班级管理需要的是彼此的配合与理解。

三、建设自我评价管理系统

对于自我的评价是改进自身、团结同学的重要途径。在班级中建设自我评价管理系统有助于学生更好的了解和改进自己，让他们形成良好的性格和品质，这样班主任就能以简单的方式实现班级管理的目标。通常对于自我的认知是片面的，但是人无完人，每个人都会有缺点，只是自己身在其中就无法看透而已。教师要进行班级管理，尤其是对于高中阶段的班级管理，就要让学生有清晰明了的自我认知。

例如，在带领学生实施自我评价管理时，班主任会让学生将自己的自我评价和他人评价结合起来，通过对比发现哪些是自己对自己的认知偏颇，比如有的学生会过于自卑，觉得自己什么都做不好，但实际上其他学生对于其的评价非常正面。通过对比就会认识到自己其实很优秀，而且也会乐于参与进班级活动中，这样班主任在进行班级管理的时候就会更有效率。而一些自大的学生也会认识到自己的缺点，之后也会乐于改正，班主任进行班级管理的时候就会更加容易。

总而言之，当前的高中班级管理中，班主任应立足于学生之根本，以学生的实际为基准，融入生本理念，设置合理的班级管理条例，以多种管理方式，引起学生的好感，激发兴趣与主动性，并在自我评价与他人评价中，确立学生的道德感，让班级管理更融洽，也有助于打造氛围和谐、积极向上的班集体;同时，也要让学生理解班主任的辛苦之处，从而更加乐意参与进班集体管理中，全体师生一起努力建设美好班级，为学生的高中生涯锦上添花。

参考文献

[1]罗方.高中班主任管理工作有效性的提升途径探索[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（010）：131.

[2]施祥.高中班主任管理班级的有效策略探讨[J].环球慈善，2020，000（001）：P.1-1.