语文教学中学生自主阅读能力的培养摭探

张小霞

摘要：语文阅读教育的目的之一是培养学生的自主、合作、探究的学习能力。但是，现在语文的阅读教育有重结果、轻过程，重教法、轻学习等弊端。本文意在探究培养学生自主阅读能力的策略。改变阅读教学法，培养学生的阅读兴趣。开展有个性的阅读教育，提高学生的读解能力。充实阅读和教育的手段，培养学生的阅读习惯，作为语文阅读和教育的参考。

关键词：小学语文;自主阅读;能力培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-084

自主阅读能力是青少年学生必要的重要学习能力。学生只要具备一定的自主阅读能力，就可以扩展知识的视野，积累丰富的阅读经验和素材。同时，学生是否具有较强的自主阅读能力，还直接影响其语文学习能力和学习兴趣，甚至影响其他学科的学习效率。因此，教师重视在语文教育中培养学生的自主阅读能力。

一、改变阅读方法，让学生对阅读产生兴趣

兴趣是最好的教师，也是学生掌握知识的原动力之一。要培养学生的独立阅读能力，就需要教师对学生的阅读活动形成浓厚兴趣。青少年学生的年纪一般尚小，但对外界事物却具有着天然的兴趣和强烈求知愿望，所以，小学阶段同时也是养成中小学生阅读良好习惯的重要阶段之一。在实际的教学过程中，老师要全面掌握中小学生的心理特征、学业情况、社会接受能力，并针对学校实际的教育情况，以培养学生的阅读兴趣为出发点，及时改变传统的填鸭式教育方式，营造开放的教室氛围指导学生积极参加阅读活动，自主地进行阅读和学习。分析、探究，从而达到语文阅读教学质量和学生主体阅读意识同时提高的效果。

例如，在教学《爬山虎的脚》一课时，很多学生没见过爬山虎，对爬山虎较为陌生，因此，很难真正感受和理解文中对爬山虎的描绘。而教师如果以口头讲解的方式为学生讲解爬山虎的特点以及爬山虎是如何一步一步往上爬的，很难让学生产生真实的体验，也达不到理想的教学效果。因此，在教学中，教师可利用多媒体教学工具为学生播放关于爬山虎的视频、图片，让学生对爬山虎产生直观的认知，加深对爬山虎的印象。这样，学生就会激发出浓厚的学习兴趣，并集中注意力，积极、主动地参与学习活动。

二、开展个性化阅读教学，提高学生阅读感悟能力

阅读教育的目的之一是提高学生的知识获得能力、理解理解能力，特别是随着学生阅读量的增加、阅读范围的扩大，接触到的知识也逐渐多样化。这对学生必须有一定的理解力和悟性能力。教师要充分把握班级学生的特点，了解学生的认知、知识的接受、理解能力等差异，以学生的实际情况为出发点，指导有个性的阅读，鼓励学生从不同的角度分析和理解教材的内容。这样一来，全体学生的阅读能力就会有所提高。

例如，在教学《观潮》一文时，教师就可以引导学生进行自主阅读，指导学生按照“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序对文章内容进行梳理。学生在教师的指导下，将文章分为三个不同的部分，思路清晰地进行自主阅读。在自主阅读结束后，老师也可以就文章内容进行询问，并让学生介绍自己的阅读感受、了解的文字大意和在文中传达的情感，以充分体现学生的课堂主体地位。而在这样的自由阅读活动中，学生通过反复阅读、分析，充分体会到了钱塘江大潮的壮丽，体会到自然的神秘力量，也会焕发出对自然的激情，以及对祖国壮美山川的热情。

三、丰富阅读教学手段，培养学生阅读习惯

语文课程标准指出，小学三、四年级学生应该养成阅读读报纸的习惯，课外阅读量应该不少于40万字。因此，有必要培养学生的自主阅读习惯，扩大学生的阅读量。培养阅读习惯对于教师的科学指导是不可缺少的。在实际教育过程中，教师根据学生的心理特征、个性特征、学习情况制定阅读计划，采取多种阅读教育手段，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的自主阅读能力。

例如，在完成部编版小学语文三年级下册第二单元的主要文章教学后，教师可以组织学生开展快乐阅读吧《小故事大道理》的学习。首先，组织学生以自主讨论的方式交流、分享自己喜欢的寓言故事，以此营造轻松、愉快的课堂交流氛围，充分调动学生的交流热情与兴趣。在这个过程中，教师要认真观察，了解学生对寓言故事的喜好、掌握情况及理解能力，然后结合学生的兴趣爱好，为其选择合适的、有代表性的寓言故事书，引导学生利用课余时间进行自主阅读，如《克雷洛夫寓言》《中国古代寓言》《伊索寓言》等。

四、结语

總之，阅读教育是语文教育的重点和难点。不断提高学生的自主阅读能力不仅是时代发展的要求，也是学生全面发展的要求。在实际教育过程中，教师充分认识到阅读教育的重要性，培养自主阅读能力的重要性，根据语文阅读教育的问题，积极改变阅读方法，充实阅读教育手段，开展个性化的阅读教育，培养学生的阅读爱好、培养阅读习惯，提高学生阅读的悟性。促进学生积极参加阅读教育活动，提高学生的自主阅读能力。

参考文献

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