因地制宜因生施策

殷歌

摘要：小学科学学科教学活动中，教师要结合新课改教学目标任务，坚持“因地制宜、因生施策”的理念，充分挖掘农村乡土资源，帮助小学生深入开展创新性学习活动，掌握科学学科基础知识、培养科学实践能力。教师要运用趣味性浓厚、实践性丰富的乡土资源，帮助小学生丰富科学课堂，促使小学生认识到科学学科的价值与意义，从而全面增强小学生的科学学科核心竞争力，践行农村乡土资源在科学学科教育教学的作用。

关键词：因地制宜;因生施策;农村乡土资源;小学科学教育;应用策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

引言

農村乡土资源包括自然类、社会类、民间类、历史类等多个层面的内容，是学生开展实践学习、发散思维意识的重要手段。科学学科是一门新兴学科，对于小学生的科学意识培养具有重要作用。因此，教师要充分运用农村乡土资源，积极开展拓展性教育教学活动，促使小学生在“因地制宜”的理念下，充分进行探索学习活动，为学生开展高水平、高质量的学习活动奠定坚实基础，彰显出小学教育课程体系的严谨性、系统性、全面性特点。

一、有效挖掘资源

小学科学学科具有生活性特点，在实践教育教学活动中，教师要引导学生挖掘农村乡土资源，积极开展创新性科学教学活动，让学生真正感受到生活资源的重要性，从而激发想象力和创造力，高效率完成科学学习活动，让学生真正感受到科学知识的重要性，增强自主学习综合能力。

例如：在学习小学科学教材中的《植物的生长变化》这一课时，教师要借助农村乡土资源，其中包括特色食品和特色蔬菜，特色食品：小豆饼，大饼，车轮饼的制作工艺，特色蔬菜：无籽石榴、芦蒿基地。帮助小学生进行深度探索学习活动，让小学生的学习思想逐步形成，以形象、真实、趣味的方法开展学习活动，保证学生在知识学习与能力拓展中，真正掌握知识要点和难点，进而自主挖掘乡土资源，辅助科学学科学习活动。比如：学生在观察水稻种子从发芽——育苗——栽种——施肥——浇水——收获等过程，了解水稻生长周期以及生长条件等，促使学生逐步认识到水稻成长的作用，提升乡土资源利用效率和质量，使学生充分感受到农村乡土资源的助学价值，提高学生探索学习能力。

二、合理利用资源

农村乡土资源应用过程中，要注重利用效率和利用方法，从而突出农村乡土资源合理利用的作用，全面增强小学生的科学学习综合能力。教师要根据农村小学科学教学素材少、资源少的现状，引导学生将好奇心转移到有效利用乡土资源上，进而开展高水平、高质量、高效率的学习拓展活动，让学生在动手实践、动脑思考的氛围中，全面增强知识利用。进而充分发展学生思想，培养综合意识，更好地跟随教师展开系统性学习活动，让学生在体验中创新、在创新中发展、在发展中培养核心素养。教师要有效运用农村乡土资源的文化性、历史性、资源性特点，助力科学学科教学发展，增强学生对科学学科知识点的记忆与应用。

例如：在学习“温度与水的变化”这一课时，教师要合理利用乡土资源，帮助学生在实际学习过程中，充分感受乡土知识架构，积极开展创新性学习活动，进而提升乡土资源应用效率，提高学生综合性学习能力。比如：教师要让学生在回顾一年四季水的存在形态时，运用雨水、冰雹、霜冻、大雾等“水”的存在状态，引发学生对“温度与水”的变化思考，让学生认识水的变化特点和条件。

三、巧用自然环境

在科学教学活动中，教师要巧妙运用农村乡土资源，积极开展创新性科学知识教学活动。因此，教师要巧妙运用自然环境，让学生认识到农村地区自然环境的独特之处，激发学生对自然知识的应用能力，进而提升学习动力和效率，全面增强学生科学认知意识，培养科学逻辑思维。与此同时，教师要巧妙运用乡土资源进行课程开发，保证小学科学学科在教学形式、教学理念、教学方法上，都可以取得良好成效，进而积极开展高水平、高质量科学学科教育教学活动，为小学生从小培养科学意识做好充分准备。

例如：在学习“水污染”这一课内容时，根据当地水域资源：徐洪河、潼河等。教师可以带领学生深入田间地头，了解珍贵的水资源的重要性，并且让学生认识到水资源的宝贵之处，明确干净的水资源可以灌溉出高营养的土地，还可以为人们的生活幸福指数提升做出贡献。因此，教师要巧妙运用农村乡土自然资源，增强学生对科学学科知识的了解与掌握能力，全面增强学生核心素养，提升科学知识学习能力，为小学生增强科学认知、掌握乡土资源应用方法而做出准备。

结语

总而言之，小学科学学科教学活动中，教师要充分应用农村乡土资源，进行系统性教育教学活动，为小学生提供内容丰富、形式新颖、方法贴切的教学环境，促使小学生的科学思想逐步树立、科学思维逐步形成。在农村乡土资源应用过程中，帮助小学生拓展观察能力、提升挖掘意识、增强运用技能，从而引发小学生交流、沟通的意识，更好地开展实践教育教学活动，为学生多样性发展、高效性发展奠定坚实基础，进而彰显“因地制宜、因生施策”的育人理念。

参考文献

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[2]范荣欣.让课堂变得丰富多彩——网络环境下的小学科学教学初探[J].教育实践与研究.2006年02期 .