浅谈小学英语阅读教学的有效策略

侯彦萌 高阳

摘要：小学英语教育的目标之一是培养英语阅读能力。“英语课程标准”明确规定了小学英语阅读的要求，即要能够以图片的形式阅读短文，并根据阅读习惯组织阅读小组。小学英语作为新课程背景下改革的重要基础学科，目前中小学的英语阅读教学存在很多问题。一是学生学习存在问题，二是教师教学问题。教师要重视英语阅读教学中出现的问题，帮助学生形成良好的阅读习惯，使学生的综合素质得到全面提高。

关键词：小学英语;自主阅读;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

小学英语阅读教学既是英语教学的目标，又是提高学生综合运用能力的重要途径。开展有效的阅读活动，不仅能获取基础信息，提高英语感知能力，还能丰富语言知识，扩大词汇量，培养听、说、读、写技能。目前，英语教学越来越强调阅读能力的策略导向。学生的主动学习是任何学习成功的基础。所以，阅读可以帮助学生提高英语水平，通过有效的自主阅读的策略实现学生的综合发展。

1、 小学英语阅读课教学的重要意义

新课程教学目标要求学生具有基本的英语阅读能力，能进行简单的英语对话，并能说短故事。同时，教育部一直认为，英语阅读能力低下是造成小学英语整体水平低下的一个重要因素，因此，新课程标准对小学生的阅读能力提出了更高的要求。导致学生英语阅读能力差的原因一是小学英语教师的教学观念和教学方法。正常教学过程中，教师只注重单词和句型。上课的时候，教师重复英语单词，写英语单词都需要家庭作业。反之，学生的英语阅读量则相对较低。有些学生只看课文，有些学生根本就不看平常的英语课文，更别提课外阅读了。很明显，这使得小学生的英语阅读能力下降。所以，在很大程度上培养学生对英语阅读的兴趣，进而提高学生的英语阅读能力，是目前小学英语教学面临的重大挑战。

2、 小学英语阅读教学中存在的问题

2.1学生被动式学习，无法达到教学目标

传统的英语阅读教学观念是：教师讲学生听，教师将本节课学习的知识点，重要的字词问题，一一列出来然后对其进行分析。这一传统的英语阅读教学方法已被长期使用。尽管学生可以找到重点的知识，但这种由教师灌输的教学方法的主要缺点是：第一，学生失去了学习的活动，只习惯于被动地接受知识，养成这一习惯将失去在发展中积极探索知识的能力;另一方面，学生也丧失了敢于质疑教科书或教师解释的精神。最后，学生丧失了在英语阅读教学中的主动性和兴趣。以上问题将严重影响学生今后的工作和学习。

2.2现代英语阅读教学的缺失

英语阅读教学是一门多元化、多学科、多维的交叉发展。此外，在历史、经济、科技、文化等方面的背景下，英语阅读教学所涵盖的背景和理论基础是课堂教学的基础，以使学生理解知识，了解其来源。但是，目前很多教师只是把课本的知识传授给学生，不能在课堂外组织和介绍知识。说到底，教师不更新教学观念与时俱进，就无法学生拓展视野，对自身工作要求太低。

三、优化小学英语阅读教学的有效策略

3.1 注意小学生的英语阅读心理

小学阶段的学生有一定的求知欲，想要了解世界。所以，学生具有很强的求知欲，教师在设计小学英语阅读学习策略时，一定要重视小学生的阅读心理，了解每个学生的心理特征，关注他们感兴趣的东西进行选择和阅读。学生對阅读资料感兴趣，满足学生的阅读需要。长此以往，学生的英语阅读能力就会得到提高。中小学英语学习策略的设计不具有随机性。要真正提高小学生的阅读能力，就必须对小学生阅读心理进行设计研究。

3.2激发阅读兴趣，培养良好阅读习惯

爱好是最好的老师。当学生对英语阅读学习产生兴趣，并养成良好的学习习惯时，他们就会更愿意花时间来学习。为此，教师必须深刻认识英语阅读的重要性，培养学生对学习的兴趣，采取有效措施激发学生的阅读兴趣，鼓励他们养成良好的阅读习惯，确保学习策略的有效实施。

3.3提高阅读质量，改进阅读方法

扩大阅读量，改善阅读方法，是小学生阅读教学应注意的原则。由于在实施学习策略的过程中，有些教师常常忽略对学生学习方法的改进，而只是让学生在课堂上阅读。但学生的认知和记忆能力较差。这样的阅读方法不科学，不合理。只读不会有效地提高学生的学业成绩。针对学生的发展特点，选择难度适中、中等放松的读物，向学生讲解阅读方法，有利于提高学生的阅读效率。

3.4重视词汇的积累，为学生的阅读打下良好的基础

（1）重视词汇积累。通过游戏能把词汇带导入到教学当中，并将积累词汇的过程渗透在每一个教学环节中。另外，我们还可以开展更多的词汇积累活动，这样既能提高学生记忆单词的兴趣，又能增加学生的词汇量，为阅读打下良好的基础。（2）培养在语境中猜测词语的能力。学生们在遇到不熟悉的单词时，能够大概猜出他们的生词的来龙去脉，也就是能够大概猜出词义的生词的出生背景。所以，在英语阅读教学中，教师要不断锻炼学生的识字能力，促进学生对阅读内容的理解。

3.5注重阅读后的拓展。教师可以在学生阅读后根据材料，用自己的方式把内容表示出来，将阅读内容内部化为自己的语言，再处理并输出。语言阅读能力的提升是一个内化的过程。以这样的方式可提高学生的综合语言能力解题能力能激发学生的阅读动机，让他们能享受阅读的乐趣，奠定学生终生阅读的良好基础。

结论

在小学英语教学中，加强阅读教学强度，提高学生的英语阅读能力，提高小学英语阅读教学的有效性，是当前小学英语教师的一个重要目标。在小学阅读教学中，教师要明确目标和具体要求，以兴趣为出发点，结合学生自身基本情况，采取最适合学生发展的有效方法，完成教学活动，提高学生阅读效率，促进小学英语教学的进步与发展。

参考文献

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[2]赵心玮.基于互联网+背景下对小学英语微视频教学的研究[J]. 中国校外教育，2017（02）.