运用“思维导图”构建初中英语高效课堂的实践研究

李传芹

摘要：学英语是学生将来学习和成长的关键。然而，学习英语并不是一件容易的事，学生需要在初中阶段学习英语知识。学生必须掌握如何学习英语和学习英语。要想有效地提高学习英语的效果，就需要找到正确的学习方法。这是为了帮助学生将思维导图教学法应用到初中英语课堂，提高课堂英语学习的效率。

关键词：初中英语;思维导图;高效课堂;实践研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

在初中英语学习中，英语知识变得越来越难。为了让学生有扎实的英语基础，他们需要认真学习英语词汇和语法。只有不断巩固和提高我们的英语基础，才能在以后的学习中不断进步。大家都知道，初中英语学习有很多知识需要记忆。学习者不但要熟练记忆词汇知识，还要熟练地记忆语法知识。然而，很多学生在学习英语时使用机械记忆法，记忆效果不佳。在日常英语教育中，如果教师将思维导图应用到英语学习中，对学生的英语记忆将产生巨大的影响。

一、运用思维导图，提高学生学习能力

初中英语教育要求学生不仅要掌握英语知识，还要培养创新思维。随着新课程改革的不断深入，学生的综合素质提升越来越受到重视。在教授学生学习英语知识的同时，还必须培养良好的学习能力。在传统教育中，思维导图可以有效提高学生的英语学习能力，激发学生的创造性思维。

例如，在初中英语教学过程中，教师要引导学生养成良好的课外阅读习惯。因为课外阅读有助于学生更好地理解英语。它激发创新思维。教师可推荐适合初中生阅读的英语文学作品。比如像《鲁滨孙漂流记》，老师用思维导图简单介绍这部小说的人物和故事情节，然后在放学后指导学生阅读，让学生从整体上理解这部小说的语境。学生可以提高他们的学习技能。阅读效率。通过让学生在英语阅读中发现多种情绪，有效培养学生的自主学习能力，激发创新思维。

二、运用思维导图，提升教师教学设计

在传统的初中英语教学方法中，许多教师习惯于在课堂上循序渐进地教授新的英语科目，因此填鸭式的方法不能充分发挥学生的学习主动性。学生对英语知识的灌输往往是被动的，许多学生在学习了一些知识后没有对英语进行系统、全面的反思，造成英语基础知识缺乏坚实的基础。

思维导图是把零碎的知识结合起来，把抽象的文字变成具体的图象，把知识点从分散到集中、从复杂到简单、由片断到连通。在未来的英语课堂中，如果教师能够将思维导图应用到英语课上，学生的英语学习将会非常系统化、立体化。在英语教学中，教师可以通过思维导图合理地进行英语教学设计，使自己更加自信地进行英语教学，合理分配时间，妥善计划英语知识的重点和难点，让学生明确学习的重点，真正与英语新课程标准相结合。

三、借助思维导图，帮助学生预习新课

预习是初中英语学习中很重要的一步。学员在学新课程前先通过学习新知识进行自学，其英语自学能力会不断提高，课堂听力将会更加有效，英语知识将会更好地掌握。但许多初中生对英语预习十分陌生，不知道如何通过预习来掌握英语知识。

许多学生往往不能有效地提高英语预习的效率，而且在新课后预习英语知识的精髓。在英语日常教学中，如果教师引导学生运用思维导图预习新课，学生就会发现英语课程的框架结构，从而找出英语知识的重点和难点，从而使学生的英語预习更有意义。

四、运用思维导图，课堂创设教学情境

教师要结合学生的认知状况，进行初中英语教学。许多学生初中英语基础不好。老师要重视帮助学生树立英语学习自信心的教学方法和手段。另外，在日常英语教育中，教师要注意运用思维导图来创造合适的教育情境，学习英语应该引导学生进入合适的英语情境。为此，在日常英语教学中教师可以尝试用英语教学，为学生设置适合的英语题目，从而培养学生的英语思维。但在创设英语情境的过程中，教师也要注意言简意赅，便于学生理解和学习。所以，老师们可以用思维导图进行情景英语教学，学生会发现学习英语的乐趣，所以他们会更喜欢上初中英语课。

五、结合思维导图，帮助学生学习阅读

思维导图可以通过提高英语阅读能力来帮助学生更好的学习英语。在阅读教育中，教师可以通过思维导图向学生展示英文文章的结构。

对英语文章来说，通过思维导引，可以清楚地了解英语文章中的人物与事物的关系，从而有效地理解文章中的细节，提高英语阅读理解能力。对解释性的英语文章，教师还可以通过思维导图介绍，通过线性的讲解步骤将文章内容呈现给学生，使学生更容易理解文章内容。如果学生能完全理解英语的内容，他们就会静下心去思考文章中的细节。进而提高学生的英语阅读能力。

六、采用思维导图

学生在完成初中英语学习过程中，需要记忆、背诵大量英语知识，并能熟练运用。但还有一些学生抱怨，他们很快就忘记了以前学过的许多英语知识，主要是因为一些学生没有及时复习以前学过的英语内容，学生会忘了很多重要的英语知识。

因此，学习了一些知识点后，及时指导学生进行复习十分重要。特别是在期末，为了应付期末考，学生需要花费大量的时间来复习英语知识。但是，由于时间的限制，不可能像以前的新课程一样学习知识。在每次复习课时，教师可以指导学生制作本节课思维导图，然后将重点知识体现在思维导图上，使学生能够充分地掌握复习时间，提高复习效率。

结语

总之，在初中英语课程中充分利用英语教育中的思维导图是提高教学效率的有效途径。思维导图教育可以有效促进学生的自主学习，激发创造性思维。在日常的英语教学中，教师可以利用思维导图进行适当的教学设计，有效适应新的课程标准。这种方法还可以引导学生预习新课程，提高预习效果。在课堂教学中，教师还可以使用思维导图来创建课堂情境。在课程中，可以引导学生完成思维导图，提高学生的协作探索意识。

参考文献

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[2]苏红燕.“思维导图”在初中英语教学中的应用[]]华夏教师，2018（34）.

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