如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

韩林彦

摘要： 想象力是每个人出生之初自然具备的一种基本潜能。但在系统教学中，想象力的深化和扩展能否得到保护和扩展，因人而异，并受到各种因素的影响因此，在中国的小学教育中，学生通过尝试写作在一定程度上发展想象力是非常重要的。

关键词：小学语文;作文教学;培养;想象能力

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

大多数人随着年龄的增长会逐渐失去想象力。因此，学科教师应该控制标准化教育的界限，在教育的初始阶段更加注意保护学生的天性，这有助于培养一些抽象能力，特别是在小学阶段，语文教师在作文过程中对学生想象力的培养和侵蚀不仅对教师非常重要，而且对学生的长远发展也非常重要。

一、在小学语文作文教学中培养学生想象能力现状

1、学生的阅读量过少，缺乏写作素材

作文是小学语文教育最重要的组成部分。在进入系统的语文知识教与学之后，语文教师要求小学生以各种方式，以散文和日记的形式加深表达。但是，顾名思义，“小学生”一词也说明了小学生最大的特点，就是年轻人没有丰富的生活经历，但与想象相关的训练和写作必须只感知地平线。

2、教师教学模式刻板，缺乏生活连接

当小学生进入小学接受综合教育和辅导时，显性人格特征仍然最为明显。积极与小学生建立友好的师生互动关系，让小学生在生活、游戏的细节中观察周围的事物，他们发现事物和本质之间的差异和相似之处，就像“寻找差异”看到的。小学幻想和学生观察的教学方法。然而，在中国，大多数小学教师在启发学生想象力方面比较孤独。他们很少将生命教育纳入职业培训领域，并在课堂上“以教学方式”开始学生的思维。

3、作文选题缺乏对想象力的关注

小学语文教材种类繁多，但在不同的教材中，相似之处在于，在知识课结束后，每一章都附有一个总结和练习本章的作文示例。大多数示例与当前章节密切相关，并且大多数都基于现实作文。中国教师也将从这个示例开始，以组织本章培养小学生的读写能力，培养小学生的读写能力和想象力。然而，在这一阶段，教科书说明的局限性也得到了强调。教科书很少表达与想象有关的作文主题，小学生在写作时，想象力的自我发展会减少，只使用模板脚本。随着时间的推移，小学生发现和处理问题的前景将受到限制。

4、学生写作兴趣不高，普遍存在畏难心理

学生对写作的兴趣与成长的兴趣相似。音符越小，探索未知的动机越强。随着年龄的增长，他们的叛逆心理逐渐增强。因此，小学生的构成随着年龄的增长而相应下降。仔细观察还表明，大多数小学都愿意主动进行书面训练，无论是出于好奇还是出于语文教师的表扬，都能体验到一点自我成就感。小学主动与语文教师合作。然而，在六年级，小学家庭作业的数量有所增加，小学生不再把作文当作一种有趣的活动，而是一种被动的活动。此外，一些学生越来越面临困惑，越来越多的负面情绪和对写作的短暂反应。

二、在小学语文作文教学中培养学生想象能力之对策

1、通过课文阅读激发学生的想象能力

阅读和写作相辅相成。我们希望帮助小学生从小学开始训练他们的写作技能，培养他们的写作幻想。语文教师需要向学生提供科学建议，以增加相关文章的阅读量，使小学生能够深入研究他们的写作能力在小学教育期间，你可以感知并积累一定的文学技能。这样，学生不仅可以“沉浸在阅读过程中”，还可以体验作者表达的深刻情感。你还可以拓展阅读视野，提取一些漂亮的单词或短语。例如，在教授文章《两小儿辩日》之后，语文教师组织阅读信息课，让学生有机会将无声阅读和阅读信息结合在一起，进行有趣的阅读体验，收集相关阅读材料，不带学生的感觉，拒绝阅读，增加阅读量。同时，他们还可以让学生在表演前猜测角色的想法，并给出自己的阅读理解和阅读幻想。

2、通过生活体验激发学生的想象能力

在当前的小学作文学习中，语文教师把更多的写作课放在“写”上而不是“做”上。虽然我们可以通过系统的写作来训练小学的写作技能。但同时，僵化的写作也会降低小学生的写作兴趣。因此，语文教师必须说服小学生从灵活的教学角度融入自己，通过情绪波动和感知之间的过渡点，增加小学生对生活的观察，并记录所有你想包含在日常细节中的相关信息，如果中国老师称赞学生捕捉到了生命中的瞬间，学生的写作和想象力自然会内化，并鼓励他们参与一些实践经验。例如，中國老师使用“四个太阳”一文对学生进行思考和讨论，使学生能够在日常生活的不同时间观察太阳的不同特征，思考为什么生活中只有一个太阳。文章的标题是四个太阳，畅所欲言，表达自己的观点。

3、借助作文题目培养学生的观察能力

在小学生的具体作文研究中，语文教师应优先考虑受教育的学生，不应从“高”和“低”的角度低估学生。然后，在正式作文任务之前，让学生以主题为核心，确定写作本身的方向，有无限的主题和形式，这样，小学生就可以以特定的主题为核心，对周围的生物进行细致的观察，让小学生学会冷静下来，仔细体验。比如，在《北京春节》一文的教学之后，语文老师指导小学生，无论是在季节的方向上，还是在与季节有关的节日和活动的方向上，都要写上“春天”的主题，重点是小学生认真收集经验，密切观察，然后在思想研究中呈现和提炼与“春”相关的生命。

4、借助教材图片激发学生的想象能力

教科书通常色彩丰富，插图较多。语文教师可以通过培养学生的想象力，深入使用语文教科书中的图片。基于文章图像，你引导学生从简单到深刻地想象图像场景，并替换图像中人物的表情和人物在情感中经历的事件。这样，学生在基础教育中的想象力和素养可以得到合理的扩展。

结束语

综上所述，在小学语文课程框架下，语文教师希望通过作文过程培养学生的想象力，语文教师需要思考自己的教学理念，引入合适的教学方法，将新的教学模式运用到实际教学活动中，以学生为“核心”，以自己为“辅助”。"灵活引导，侵蚀学生的想象力，使学生更好地从自己的角度观察世界，最终将感悟转化为实用写作，使学生的想象力由浅显的意识转化为实用的表达。

参考文献

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