互动教学形式与小学数学课堂教学的深度融合

陈凤娇

摘要：在国家大力推行课程改革的教育背景下，教师对于学生的教育方式也响应国家号召不断的进行科学有效的改革创新，与传统的教学方式不同，对于学生的教育更多的倾向于学生的综合素质提升，这对于教师来说是一项全新的挑战，为了保证全面实现素质教育的目标有效完成，教师应该不断的对科学合理的教学方式进行学习，以此来改进自身教育方式的不足。小学阶段作为学生正式接受系统教育的开始，是培养学生的自主学习能力，提高学生学习兴趣的重要时期，小学教育就是学生对于知识有效认知的开始，这就需要教师在小学数学课堂教学上采取互动教学的教学模式，加强与学生之间的交流，通过与学生积极沟通的方式对问题进行有效解决，以此提升小学数学教学效果。

关键词：小学数学;互动教学;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、转变教学理念

为了能够全面落实国家课程改革的发展目标，将小学数学高效课堂有效的创建，最为关键的一点就是教师要对自身的教学理念进行全面改进，加强对于师生有效互动的重视，对自身的教学模式进行不断的优化创新。在传统教学过程中，教学都是以教师为主体，学生则是处于被动接受的位置，这就导致教师不能充分了解学生的心理发展特点，长此以往，就会导致学生对于数学的学习热情逐步降低。为了避免此類情况的出现，就需要教师将学生推到教学的主体之中，教师只需要充当引导者辅助即可，通过科学合理的教学手段，有效的提升与学生的交流互动，进而全面提升课堂教学效率。

二、带动课堂氛围

小学阶段的学生由于自身的年龄特点，其轻松愉快的课堂氛围对小学生学习而言是非常关键的。小学作为学生正式接受系统教育的起点，是培养学生的自主学习能力，提高学生学习兴趣，为今后的学习打下坚实基础的重要时期。一旦小学生在这个阶段没有养成良好的学习习惯，那么在后期的学习过程中将会更加吃力。因此教师为了提高学生的学习兴趣与热情，应及时与学生进行沟通与交流，以学生的兴趣爱好为出发点，创设生动有趣的教学方案，从而营造良好的课堂氛围，帮助学生快速的融入到教学活动之中。

例如，教师在对《轴对称图形》进行教学时，在向学生解释本课课程内容的过程中，教师可以在开课前先列出几个轴对称图形，以吸引学生良好的注意力，从而使学生能够保持充足的热情进行课程的学习。在这一单元内容的学习中，教师可以熟练地使用轴对称图形帮助学生更快地掌握书本内容，从而确保学生在课堂上保持良好的听课纪律。与此同时，教师在向学生进行提问的过程中，一定要根据学习的兴趣特点，从而激发学生作答的欲望，这样学生呢对于课程的参与性就会越来越高，教师则可以轻松地完成教学内容，完成教学目标。

三、深化知识理解

小学时期的数学知识点是比较基础也是相对重要的。如果学生在小学阶段对数学基础知识的掌握情况不够牢固，则很容易影响学生后期的学习效果。因此，学生在小学学习阶段，教师需要高度重视学生学习效果在课堂上的体现，使学生能够更加深入的理解教师在课程中所讲述的内容，确保学生对知识真正地理解与掌握，从而使得学生在应用过程中更加得心应手。

例如，在“因素与倍数”的学习部分，教师可以利用举例的形式加深学生的理解，使学生印象更为深刻。此外，学生在听课的过程中也会发现很容易混淆因数和倍数，因此教师需要通过练习帮助学生理解。在课程学习之后，教师可以出示与内容相关的题目对学生进行考核，例如（因为4×8=32，所以32是倍数，4是因数;因为5×3.5=17.5，所以17.5是3.5的倍数;因为3×1.2=3.6，所以3.6是1.2的3倍）从而帮助学生搞清之前学习的因数，因数，积与现在因数与倍数的区别，“因数，因数，积”是乘法算是中的各部分名称，它既可以是整数，也可以是小数，也可以但是分数，而本单元所学的因数与倍数是表示两数之间的关系，只限于非0的整数范围。

四、营造良好的课堂氛围

教师想要将语文课堂氛围进行有效的优化，就需要教师不断的鼓励学生在课堂上进行积极发言并相互探讨。除此之外，教师要对积极提问的学生给予表扬，对其提问的行为给予肯定，从而有效的在班级中创建和谐的教学氛围。如此一来，就能够有效培养学生的问题意识，将学生问问题的勇气进行提升，从而有效的完成学生的问题意识培养。除此之外，在学生独立解决问题的过程中，教师要不断鼓励其能够认真思考，如果问题还未得到解决，就可以引导鼓励学生在课上将自己的困惑积极的提出，而教师也要及时的给予解答，如此才能有效的提升学生的课堂参与度。

五、加强对于评价性语言的运用

评价性语言的有效运用，是在客观的基础上对小学数学教学的效果进行一个合理的评判，能够有效地帮助教师及时地发现自身教学活动中的问题，并进行及时有效的修正。教师也能够更加行之有效进行教学活动，帮助学生不断的进步。教学评价不但能够帮助教师进行教学方式的提升，也能够有效地促使学生发现自身对于知识的掌握不足，并努力寻找适合自身的学习方法，从而提升学生知识水平与逻辑思维，帮助学生树立自主学习的自信心。

六、结束语

随着国民经济的快速增长，国家对于课程的改革也在不断深入，为了能够更好的完成新课程改革的教学目标，提升教学效果。就需要教师对现有的数学课堂教学氛围进行科学合理的优化创新，以使其能够有效的满足课程改革的发展需求。此外，课堂氛围的优化，不仅能够极大的调动学生的学习兴趣，对于教师自身来说也是一个重要的提升。在数学教学中对于互动式课堂氛围的创建，能够充分的调动学生的学习积极性，将整个数学课堂的学习氛围变得更加浓郁。

参考文献

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