浅谈初中化学教学中如何激发学生学习兴趣

许娜

摘要：化学属于一门理科，具有较强的逻辑性和抽象性，这对于刚接触化学课程的初中生来说存在一定的学习难度，故而很容易产生畏难、厌学的心理。但是想要学好一门课程，兴趣是第一要素，没了兴趣不仅会阻碍自身发展，还会制约整个教育系统的授课质量，为此教师要意识到培养学生学习兴趣的重要性。本文就初中化学教学激发学习兴趣展开了探析，并提出了相关对策，旨在于能够引导学生感受到化学课程的魅力，从而形成良好的学习意识和习惯。

关键词：初中化学;教学方法;学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

根据相关研究显示，如果学生具有良好兴趣时，其大脑思维亦跟随兴奋和活跃，有利于提高他们的思维能力。基于此在开展化学教学时，教师要立足于激发学生的学习兴趣，并采取科学、有效的手段，指引他们展开对化学知识的探究，这样才能帮助学生树立正确的学习态度，充分锻炼他们的逻辑思维、创新思维。总的来说，教师要注重创建趣味性课堂，把握学生的学习特点和内需，致力于满足他们的学习要求，推动其能力及智力全面提升和发展。

一、运用多媒体，调动探知兴趣

在新时期教育背景下，教师应当善于应用一些新型手段来创新自己的教学形式，其中多媒体技术就是典型代表，其具有占时短、将教学内容以具象形式呈现等优势，是提高课堂教学效率和质量的有效措施。对此在初中化学教学中，教师可借此技术来激发学生的探知欲望，即可在课堂上通过视频、图片等方式来丰富教学内容，这样既能吸引学生的注意力，且能直观表达重点，以供学生深入观察和分析，从而产生学习的兴致。

例如以《空气》该课教学为例，基于该课内容的“空气”是无色无味的物体，为了帮助学生更好地了解空气，教师便可借助多媒体来展开教学。如播放以下视频情景：其一是几个小朋友围坐在一起，用吸管在喝饮料;其二是电梯发生故障，在电梯内的人员逐渐开始出现昏厥情况。通过这些视频片段，能够唤起学生的观察动力，基于此教师便可导入空气的相关知识，并提出相关问题让学生展开探讨和思考。如“为什么在电梯里的人会出现昏厥？”“通过吸管能够喝到饮料是什么原理？”以此方式让学生深入了解这些现象和空气之间的关系，以及掌握空气中的成分等知识点。在此多媒体的辅助下，化学教学变得更加丰富、灵动，能够很好地吸引学生的注意力，同时通过相关引导性问题，能顾进一步提高他们的参与积极性，继而展开深入的思考和探索，这样能够大大提升课堂效率和质量。

二、渗透化学文化，引导学生乐学

初中化学之所以会给学生留下难学、枯燥的印象，主要是因为相关知识的练习题较为复杂，加之初中生还不具备良好的化学思维，故而就会出现较为吃力的状况。而这也显现出了学生在化学课程中，对于相关知识的学习还只是停留于表层的理解，对其内涵和相关公式的理解还够透彻，对此教師应当引导学生深入探究这些知识的深层含义和由来。即教师可将化学背景渗透在授课过程中，这样既能拓宽学生的知识层面，亦能使其感受到化学文化的魅力，继而产生深厚的探究兴趣。

例如，在学习“酸和碱”相关内容时，教师便可从我国四大发明之一的“火药”入手，讲火药的发明故事渗透在课堂教学中，这样不仅可以提高学生的听课兴趣，还能激发他们的民族自豪感。在此基础上教师便可导入对“火药”成分的分析和讲解，进而引出酸和碱的化学知识。与此同时，教师可以向学生展示一些酸和碱在日常生活中应用的图片或视频，以供学生深入了解这些化学成分及其作用，从而使其对化学知识产生浓厚的探所兴致和学习热情，这样不仅有利于强化他们的学习效果，同时也能帮助他们树立良好的科学观。

三、注重实验操作，养成良好习惯

化学课程本身就具有一定的实践性和应用性，对此在化学教学中教师要注重把握实验教学，将实际操作和理论知识有机融合，从而加强学生对理论的理解和掌握，夯实他们的化学基础。在以往教学中，对于化学实验通常都是由老师操作学生观看，这样学生对于相关知识的学习只是停留在表面化，不利于他们实践能力的发展，因此教师应当意识到实验操作的重要性，给予学生实操的机会。即将学生分组进行化学实验，通过讨论和合作自行搜集实验素材、设计实验流程，并要求他们要仔细观察实验过程，养成善于发现问题、解决问题的良好习惯。此外，教师可向学生传授一些实验的基本规范和操作标准，以供学生能够把握正确的实验方法，如在向试管倒入粉末物体时，要做到“一斜、二放、三起立”并要注意将胶头滴管进行“捏头放气”等注意事项。通过这些实验基本操作，既能缓解学生的畏难情绪，亦能帮助他们形成良好的实验习惯，继而提高学习自信心，对化学学习产生浓厚兴趣。

总结

综上，想要调动学生对化学学习的兴趣，则要引领他们深入了解化学知识，即教师可渗透一些化学背景和故事，增强他们的探知欲望，同时要不断革新授课手段，采取适合学生发展、易接受的方式，这样才能提高他们的学习热情和动力。

参考文献

[1] 王青芝. 浅谈初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].  2021（2016-3）：119-119.

[2] 任清娟[1]， 宋以柱[1]. 初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣探讨[J]. 中华辞赋， 2019， 000（005）：P.43-44.