小学语文整本书阅读探究

尤志敏

摘要：“整本书阅读”是小学语文教育教学的重要内容，也是语文《课程标准》中对学生的理解和阅读能力的综合提高，是语文教师对阅读指导的明确要求。小学语文教育教学的阅读指导策略，是新课改背景下语文学科在教学理念、教学策略等方面存在的问题，需要尽快改变阅读指导策略。改革教学体制，采用有效的教学方法，全面加强“全书阅读”的效果。因此，本论文就是从小学高年级学生全面阅读中存在的问题入手。以目标为导向的阅读指导策略。

关键词：小学语文;高年级;整本书;阅读指导.

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：初等语文教学中，“全书阅读”是提高学生语言能力和知识广度的主要途径，在语文教育教学中起着十分重要的作用。“通读全书”不仅能培养学生的人文素养，提高文学素养，而且可以通过练习培养阅读能力和提高写作技巧。为此，教师要全面整合语文阅读的意义，迁移阅读能力，全面提高学生阅读整本书的效率。

1关于语文小学高年级整本书阅读的问题

尽管通读整本书是大多数语文教师阅读教育教学的首选，但在实际教学中，许多语文教师只会简单地讲授文章和知识点，而对整本书读物的认知与阅读指导性则更为重要，甚至还有些偏颇。第一，老师不要求学生在读书前先学会新词，也不教学生有效的阅读方法。第二，对部分教师而言，引导阅读的主要问题是指导内容较难。书本的文体特点薄弱，容易出现解体问题。如《三国演义》中，教师一般将其划分为几个阶段或几个故事线进行分析，但这种教学方法存在局限性，对整个记事的控制不够清晰。此外，教师对书本教育价值的认识不够明确，很少考虑其背后的人文意义和价值，阅读教育的整体效益不高，因此学生的阅读能力以及语文核心素养都无法得到有效地提高。

1.2同学们没有有效的阅读计划

“语文课程标准”提出，让学生自主制定阅读计划，在阅读过程中探索属于自己的阅读方式。但从整体上讲，不仅仅是读书少的问题，还有阅读计划与方法的问题。具有一定的实用性和娱乐性。务实体现在完成教师制定的阅读目标上，把阅读作为娱乐和放松的工具，实际上是通过“读整本书”来得到有效的放松与提高。不用想这些名著中的人生哲理与深意，学与观之间有很大的矛盾。比如，西游的故事情节很强，情节也很精彩。教师想让学生不要无聊地看书要提高读书教育的效率，就必须解决读书“学”与“读”的矛盾。只有解决这个问题，学生的阅读效率才能得到根本性的改善。

1.3小学语文整本书阅读指导的优势

有利于学生自主阅读能力的提高。在小学读完整本书后，可以有效地培养学生的阅读能力，使学生逐步发展阅读兴趣，进而形成良好的阅读习惯。为此，语文教师应根据小学生的心理发展特点，开展教材阅读指导活动，使学生积极参与指导全书的阅读活动，并能长期发挥作用。加强整体图书阅读教育，在培养学生良好阅读习惯和阅读兴趣的同时，不断提高学生的阅读自主性。

2初等教育语文高年级教材阅读指导策略

2.1找出切入点，激发学生的阅读兴趣。

良好的起点不仅是整本书的起点，更是一本书要表达的主题。所以，当教师读完整本书并进行讨论时，他不仅可以先读一篇文章，也可以从文章开始。还有，就是从学生的情感特点来说。针对学生不同的个性特点，激发学生学习和阅读课文的兴趣。比如，教学《钢铁是怎样炼成的》一文，教师要引导学生思考人的生命就是这样度过的。回首往昔岁月后悔浪费，懒惰令人羞愧。这本书是对意义进行深度解读的主题或本质。阅读过程中，学生要理解这篇文章，通过阅读指导介绍书本内容，引导学生体会参加革命，到拼死抗敌斗争，到战后的拼死斗争，最终坚持不懈地克服这些困难以及精神。

2.2重视问题设计，促进学生深度阅读。

读书教育的核心是作者与学生的对话。读书能帮助学生了解一个全新的世界，获得良好的情感体验。书本人物的忍耐能力是他们生命成长的信条。师生与作者之间的交流，为推动教师设计若干问题、讯息或多媒体教学平台，透过学生内心的提问，形成视觉记忆，再提问，学生有必要对书本进行细枝末节的阅读。

2.3提高阅读能力，规划阅读过程。

全面阅读此书是提高学生文学素养和学识的关键。它不仅明确了当今语文教育的规定，而且体现了阅读在语文教学中占主导地位。在笔者的教学实践中，有效的阅读方法主要有以下几点。第一，從整体上把握书籍的主要内容。在阅读过程中，要明确阅读顺序，每一阶段详细总结，把握文章的整体内容并了解。第二，通过阅读来提高学生对书的理解，使学生学会理解典故，使师生相互交流。关键是提取一些漂亮的文章，以丰富学生的知识。培养学生的表达能力和写作能力。让学生学习和归纳总结。读古典文学书籍，最重要的是要学会概括内容。否则，整本书阅读将变得毫无意义，让学生在阅读后记下自己的经历并加以改进。在写作上，我们可以运用它来提高思维的广度。

2.4利用编排提高阅读能力

鉴于阅读本书的难度，教师让学生在读完一本书后，不能忽略课堂布置，让学生在阅读过程中提示混乱，从而完成阅读过程。老师可帮助学生整理报道方法，理清报道的整体思路，提高阅读能力。

比如，老师推荐学生读《上下五千年》，引导学生理解历史故事，提高阅读技巧，扩大阅读内容。教师可以从书本上挑选一些有趣的历史故事故事，引导学生独立完成阅读，并通过分享的方式提高口语表达能力。这样既能激发学生的阅读兴趣，又能提高学生的阅读水平。这样的阅读教学方法能促进学生思维的发展，这是一种必要的能力，学生们在书中主要讲的故事是什么？最后，为提高学生的阅读理解能力，教师要引导班级进行阅读归纳，通过对本书阅读来提高学生的阅读与思考能力，以及语言表达能力，重要的是了解历史人物，历史事件，历史意义，能够让学生做到充分的认识。在阅读的时候，这些都是重点。

结语：

“整本书阅读”在小学语文教育教学中起着十分重要的作用，有效促进学生的语文阅读能力和写作技巧的提高，在开展教育教学时，教师不仅要注重学生知识的吸收，更要注重学生学习方法和学习能力的提高，找出相关要点，设计问题，教学生有效的阅读方法。体验书籍的内在价值与深刻道理，培养良好的阅读习惯。

参考文献

[1]高颖恺小学语文整本书阅读的实践与反思[J].新课程研究，2020（29）：116一118.