浅谈小学数学学生逻辑思维能力的培养路径

郑嫣然

摘要：数学是一门系统性和逻辑性非常强的学科，数学中的所有规律都是以逻辑的方法，通过推理和总结确定的，对小学生而言，数学逻辑思维的培养非常重要。在小学数学教学中，教师应不断创新教学方式，为学生营造良好的学习氛围，依照主体原则，培养学生兴趣，提高学生主动性，促进学生的逻辑思维能力进一步提高。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养路径

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学数学教师在实际教学中应尽可能培养学生数学兴趣，使学生主动参与到数学学习中，在小学阶段开展数学教学活动的主要目的是帮助学生增加基础数学知识，初步了解数学课程，而培养逻辑思维能力的关键条件之一为学习兴趣，对于小学生而言，逻辑思维能力的培养不仅有利于数学学习成效的提升，同时还会影响学生今后的生活、学习。

1 逻辑思维对学生的重要作用

小学阶段是学生各方面能力养成的关键阶段，因此，小学数学教师需要意识到对学生开展数学教学的重要作用，逻辑思维能力就是让学生通过数学的学习，对知识进行学习、归纳和总结，对数学知识形成系统的认知，这个过程能锻炼学生的思维，同时也能提升学生的数学能力。以数学课堂为基础，采取多种有效的教学方式来锻炼学生的逻辑思维能力，有利于学生对数学知识有更深层次的理解，通过不断探索数学问题来增强学生对数学知识的应用能力。随着掌握的数学知识越来越多，学生的解题能力也会越来越强，有利于学生成长为一个高素质的优秀人才。

2 当前小学生数学思维能力培养的现状

在小学数学教学中，部分教师开始意识到，数学逻辑思维培养是非常重要的，并且逻辑思维能力对学习有着极大的促进作用，于是，教师开始努力探索新的教学方式。但是，意识到重要是一方面，部分教师的重视程度还是不够，培养学生的数学逻辑思维能力是一项长期的工程，不是一蹴而就，学生的能力也是在平时的学习中和训练中潜移默化才能得以有效提升。尤其在小学数学的学习阶段，因为内容相对容易，部分教师只是将数学的结论告诉了学生，并没有真正意识到培养学生逻辑思维能力的重要性，就只是简单地传授知识。还有部分教师，受到固有知识结构的影响，虽然意识到了培养学生逻辑思维的重要性，但是因为教学方法不同，不能有效地培养学生的逻辑思维能力。部分教师在逻辑思维培养的过程中，只是简单地讲解一些概念和公式，对于方法却没有进行深入讲授，学生无法接收到知识内容，也就无法正确运用到数学解题当中。

3 小学数学学生逻辑思维能力的培养路径分析

3.1 营造良好的教学氛围

学生兴趣是确保教学活动顺利开展的基础条件，同时也是学生提高思维创新能力的驱动力。因此，小学数学教师在进行教学时，应该采取学生感兴趣的教学手段激发学生热情，使学生将注意力放在数学知识学习上，为学生营造良好的教学氛围。在学习兴趣的推动下，学生会更愿意投身于数学学习中，有利于学生更快、更容易地理解所学知识内容，使学生感受到学习数学的乐趣，久而久之，学生会提高学习数学的兴趣，提升数学教学效率。另外，教师在课堂教学过程中可组织学生参与竞答活动，在良好竞争的同时不仅能够增加课堂活跃度，营造和谐愉快的学习氛围，同时有利于激发学生的积极性，增加学生数学知识积累，开拓思维，大胆想象，培养学生逻辑思维能力。在教师的鼓励与引导下，学生可以发表自己的看法，通过自己的逻辑思维解出问题的答案。

3.2 高度重视课程设计

小学生学习数学主要是在数学课堂上，那么课程设计的好坏会直接影响到教学的质量，作为数学教师，要高度重视数学课程的科学设计。为了营造轻松活泼的学习氛围，要有目的性、有意识地选择题目，将备课进行的生动化，生动的课件能够吸引学生的注意力，使得学生集中精力听课，带着兴趣学习数学，能够取得事半功倍的教学效果。在教学过程中，可以尝试创设教学情境，让教学与日常生活息息相关，积极地引导学生身临其境，发散自己的思维去解决实际问题，教师的耐心引导和及时教育能够很好地提升学生的思维能力。

3.3 帮助学生突破重难点内容

通过小学数学教学来培养学生的逻辑思维能力，数学教师需要重点关注学生对数学知识的掌握情况，学生需要通过课堂的学习对数学知识进行学习、归纳与总结。在学习过程中学生会遇到各种各样的难题，针对学生在学习过程中遇到的各种难题，数学教师可以借助多媒体进行辅助教学，将多媒体作为开展数学教学的有效工具，通过多媒体将教材中的重难点内容以视频或者动画的形式向学生展示出来，这种新颖的教学设计能激发学生的兴趣，让学生在趣味性强的数学课堂中学到更多的数学知识，通过观看直观的视频让学生掌握重难点知识的学习技巧，有利于学生后期对数学知识的归纳与总结，通过学习、归纳与总结的过程，学生的大脑在飞速运转，逻辑思维也得到了锻炼。例如，数学教师在教学“100以内的加法和减法”时，对于减法和减法的运算，学生感到很难，因此数学教师可以利用多媒体制作与加减法运算相关的视频让学生观看，在观看的过程中让学生掌握加法和减法的基本步骤，这样才能帮助学生更好地理解数学知识。

3.4 重视学生个性化发展

从生活环境方面而言，不同学生具有一定差异，从而导致学生拥有不同的性格特点以及兴趣爱好，因此，在实际教学过程中教师应意识到这一特性，在制订教学计划时应充分考虑学生的个性化发展，对学生的行为习惯以及爱好等进行全面了解，加强与学生间的沟通、互动，以平等、尊重的眼光看待每位学生，改变教师在學生心中的形象。除此之外，应根据学生的能力水平选择合适的教学内容，从而更好地提高学生的学习成绩，培养学生的逻辑思维能力，实现学生个性化发展。

4 结束语

综上所述，在小学数学教学中，教师要尝试转变教学观念，立足课本，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，发散学生思维，学会多种的学习方法技巧，逐步提高学生的逻辑思维能力。培养小学生的逻辑思维能力是一项长期的工程，需要教师安排好每节课教学内容、重点难点以及新知识点等，要求教师能够很好地把握学习的节奏，要做到循序渐进，引导学生努力寻找各种方法来解答问题，以此来培养学生的逻辑思维能力。

参考文献

[1]肖谢.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].新课程，2021（47）：205.

[2]代丽娟.小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力[J].家长，2021（32）：48-49.