刍议小学语文群文阅读教学优化措施

袁淑芳

摘要：小学阶段正是学生培养良好阅读能力的关键时期，同时这个时候学生的思维能力较为活跃，可以借助有效的教学模式增强自身阅读技巧。传统的小学语文阅读教学过度注重学生的成绩，进而导致学生整体阅读能力偏低，最终影响阅读教学效果。借助小学语文教师在课堂上为学生开展群文阅读教学活动，能够有效调动学生阅读的热情，激发学生对文章阅读的兴趣，切实培养学生的学科素养能力。

关键词：小学语文;群文阅读;方法策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

对于小学语文“群文阅读”教学理念来说，群文不是单一地对文章阅读的数量进行叠加，而是根据文章议题、主题精心挑选出与教材内容有关联的文章，然后围绕这一主题开展阅读活动，最后结合讨论交流的形式，分享学生的阅读感悟，并使学生达成知识共识的一种教学活动。开展群文阅读教学工作，其作为培养学生语文阅读能力的主要教学形式，小学语文教师在进行群文阅读教学活动的过程中，务必要将教材内容作为活动开展的基础，并在教师的引导下组织学生进行自主性阅读活动，同时对文章的内涵进行探究，教师则在这个过程中积极融入学生当中，做好自身引导性工作，，强化学生阅读体验。开展群文阅读教学模式可以有效扩展学生的学习视野，强化学生的语文阅读能力，调动学生阅读热情，那么如何有效开展小学语文群文阅读教学模式是当前小学语文教师最为主要的教学任务。

一、精选合适教材，确保阅读效率

文章内容是开展小学语文群文阅读教学活动的基础，为此教师应当切实注重对文章内容的选择，以确保课堂阅读教学工作的效果。教师在选择群文阅读内容时，应当切实考虑学生的实际兴趣喜好特点、学习能力、认知能力、理解能力等，为其挑选合适的文章内容。与此同时，教师同样也要注重文章与文章之间的联系性，避免文章主题内容过度重复，从而影响课堂教学效果。

例如，在进行三年级上册《秋天的雨》這篇文章教学过程中，教师可以为学生挑选《金色的草地》《花的学校》《触摸春天》等难度相当的散文。由于这三篇文章都包含了对自然环境的描写，教师可以引导学生通读文章内容，感受文章作者对景色的描写，带给学生良好的阅读学习体验，使学生学到更多教材上没有的内容，强化学生的思想情感，进而提高学生的语文阅读能力。

二、丰富阅读活动，激发阅读兴趣

在以往的语文阅读教学过程中，教师多会让学生大声朗读或者轻声默读，其教学手段缺乏一定的吸引力，而利用群文阅读的教学模式开展阅读教学活动，其中包含着丰富的教学形式。若想有效增强小学生语文群文阅读教学质量，教师首先应当积极为学生开展多样化的教学模式，充分调动学生的阅读学习兴趣，使学生借助不同的学习方式快速掌握阅读技巧，进一步提高学生的文章理解能力。同时，利用多样化的教学手段还能为学生营造良好的语文学习氛围，不仅能够吸引学生的课堂注意力，更能使学生切实融入到阅读学习活动当中，进一步提高学生的阅读效率。

例如，在进行四年级上册《盘古开天地》这篇文章阅读教学过程中，教师便可以为学生挑选《女娲补天》《大禹治水》《夸父逐日》三篇文章进行群文阅读教学。教师首先应当引导学生对文章内容开展分组阅读，每组学生阅读一个自然段，在某一个小组进行阅读的过程中，其他小组仔细聆听，感悟文章内容的思想情感。只有这样，学生的注意力便能够有效地集中在阅读活动当中，而在这个过程中，学生能够明显体会出分段阅读与速读之间的区别，进而有效增强学生的阅读学习兴趣。

三、注重互动交流，培养自学意识

对于小学语文阅读教学活动而言，阅读教学工作主要的教学作用便是强化学生的语文思维意识能力，进而使学生收获更多有用的知识。对于小学语文群文阅读活动而言，教师应当及时在活动开展阶段进行有效地提问，然后引导小学生带着疑问开展阅读，进而使学生快速掌握文章思想。而在学生阅读结束以后，教师也可以引导学生之间相互进行提问，并在不断地阅读中找到问题答案，进而有效增强学生的自主学习意识，提高学生的阅读理解能力。

例如，在进行四年级下册《巨人的花园》这篇文章教学过程中，教师便可以首先先学生进行提问为什么“巨人”不让孩子们去他的花园中玩耍？在这个问题导入下，学生很快集中注意力开展文章的阅读活动，并快速找到文章重点，然后教师为学生选择《蓝胡子》《老蚯蚓的愿望》《小熊睡不着》这三篇童话故事展开群文阅读活动，然后向学生提问：蓝胡子的任务特点是怎样的？通过这种提问的教学形式，教师不需要做任何的提前设定，只需要引导学生大胆地说出自己的想法，表达自己内心的情感，使学生在阅读的过程中不断交流自身想法及思路，帮助学生形成良好的自主阅读习惯。

总之，结合上述观点可以得知，在小学阶段开展语文群文阅读教学活动，不仅能够增强学生的语文阅读能力，更能促进教师教学水平的提升。为此，在实际教学过程中，教师应当不断优化和完善小学语文群文阅读教学模式，培养学生良好的语文阅读习惯，进一步增强学生的语文阅读效率。

参考文献

[1]曹雪.小学语文课堂有效性提高的措施——群文阅读[J].发现，2018（1）：140.

[2]袁华颜.关于小学语文群文阅读教学策略的研究[J].课外语文（上），2018（1）：86.