“常州三杰”红色精神融入在常高校理想信念教育的价值与路径探析

庄佳昕

摘  要：瞿秋白、张太雷、恽代英的光辉事迹孕育了“常州三杰”红色精神，其中反映的救国救民的历史使命感、矢志不渝的马克思主义信仰和革命理想高于天的献身精神等内容，是在常高校开展理想信念教育的宝贵财富，有助于诠释建党精神的深刻内涵、引领学生投身中国梦、筑牢社会主义核心价值观。在常高校可以通过纳入高校思想政治课程、运用“微思政”模式、加强实践教育、融入校园文化建设等路径，将“常州三杰”红色精神融入大学生理想信念教育，传承红色基因、传递革命薪火。

关键词：“常州三杰”红色精神;理想信念教育;常州高校

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）41-0092-03

党的十八大以来，习近平总书记曾多次强调要用好红色资源，传承好红色基因。红色资源是中国共产党带领中国人民在革命、建设、改革、复兴的历史进程中形成的具有资政育人价值的载体之和，其中所凝聚的红色精神彰显着共产党人的初心与使命。将红色精神融入地方高校理想信念教育，契合运用新发展理念创新思想政治教育实践、提高思想政治教育实效性的理念。“常州三杰”瞿秋白（1899 —1935）、张太雷（1898 —1927）、恽代英（1895—1931）是伟大的马克思主义者、中国共产党早期重要领导人，2014年12月习近平总书记在视察江苏时提到四位江苏籍的优秀共产党人，分别是周恩来、瞿秋白、张太雷、恽代英，“常州三杰”正当其列。

“常州三杰”生动诠释了党的历史使命和行动价值，是在常高校开展大学生理想信念教育，讲好党的故事和革命故事，培养学生传承红色基因、赓续红色血脉的好教材。

一、“常州三杰”红色精神的内涵

（一）救国救民的历史使命感

历史使命感是指人们在一定的历史观指引下持之以恒关心国家的前途命运，并感知和认同所处时代赋予的使命。中国的知识分子群体具有深厚的家国情怀与社会责任感，出生于清朝末年半殖民地半封建社会的“常州三杰”，从小耳濡目染中国历史上爱国主义者的伟大事迹，成长过程中更亲眼看见鸦片战争后的中国深陷帝国主义列强入侵和军阀混乱割据，人民群众流离失所的社会动荡现实。瞿秋白立志，“总想为大家开辟一条光明的路”，“尽一份引中国社会新生路的责任”，他将“去改造现在的社会，重建现在的国家”作为人生最大的追求和意义所在。张太雷年少时便立下“愿化作震碎旧世界的惊雷”的志愿，他坚信“国家兴亡，匹夫有责，只有走十月革命的道路，才能救中国”，践行“谋将来永远幸福”的光辉信念。经历过五四运动的恽代英在日记中写下“国不可不救，他人不肯救，则惟靠我自己，他人不能救，则惟靠我自己，他人不下真心救，则惟靠我自己”。

（二）矢志不渝的马克思主义信仰

“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。”在寻求中国革命道路的过程中，瞿秋白、张太雷、恽代英三人先后接受了马克思主义的洗礼，并选择信仰马克思主义，追求和传播马克思主义真理，在学术研究和革命实践过程中留下了宝贵财富。在革命早期缺乏理论和实践指导的背景下，瞿秋白孜孜不倦学习马克思主义理论，第一个向中国人民介绍了辩证唯物主义，同时他结合中国国情，运用马克思主义分析中国革命面临的问题，践行“共产主义人间化”的奋斗目标。张太雷依靠马克思列宁主义的立场、观点和方法认识中国革命的基本情况，将马克思主义与中国工人运动相结合，领导中国青年团，推动青年运动蓬勃发展，他的青年运动思想至今仍有重要的启示作用。恽代英在成为坚定的马克思主义者以后，通过社团、课堂、报刊等多种方式传播马克思主义，思考如何运用马克思主义理论解决中国的实际问题，并着手探讨马克思主义中国化，他的一些观点“为毛泽东思想的形成和发展增添了智慧的结晶”[1]。

（三）革命理想高于天的献身精神

在中国革命的艰难岁月里，瞿秋白、张太雷、恽代英三人不畏艰难，敢于斗争，坚信革命理想高于天，为革命事业献出自己年轻的生命。1935年2月，瞿秋白在福建省长汀县被俘，面对蒋介石政府的威逼利诱，他坚守革命节操，从容就义，时年36岁。毛泽东在为《瞿秋白文集》亲笔题词中评价瞿秋白：“在革命困难的岁月里坚持了英雄的立场，宁愿向刽子手的屠刀走去，不愿屈服。他的这种为人民工作的精神，这种坚强不屈的意志和他在文学下保存下来的思想将永远活着，不会死去。”[2]1927年大革命失败后的危急关头，张太雷领导广州起义，奔赴前线指挥战斗，不幸牺牲，年仅29岁，成为党的历史上第一位在战斗一线牺牲的中央政治局委员。瞿秋白在《悼张太雷同志》一文写到，“他死时，觉着对于中国工农民众的努力和负责;他死时，还是希望自己的鲜血，将要是中国苏维埃革命胜利之源泉。”1930年，恽代英受命前往上海筹备工人运动，面对敌人抓捕的风险，他曾说：“我想血是不会白流的，……我为此而献身，也是死得其所。”同年5月恽代英不幸被捕，1931年他在狱中被枪杀，时年36岁。“常州三杰”从大局出发，不计个人得失，义无反顾地投身民族独立和人民解放的伟大事业，为了中国革命的胜利做出了不可磨灭的贡献。

二、“常州三杰”红色精神融入理想信念教育的价值分析

（一）以“常州三杰”红色精神生动诠释建党精神的深刻内涵

在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记将中国共产党的建党精神总结为“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”。作为中国共产党的精神之源和在奋斗历程中形成的宝贵财富，建党精神是高校开展理想信念教育的重要精神资源。瞿秋白、张太雷、恽代英的名字与中国共产党早期历史中诸多重大事件密切相连，他们三人作为中国共产党早期的重要领导人，在马克思主義理论指导下，结合中国国情和中国革命的具体实际，为中华民族独立和人民解放事业而不懈奋斗，并献出了宝贵的生命，他们的英勇事迹是建党精神的生动注脚，表现出强烈的爱国主义精神、追求真理精神、艰苦奋斗精神、奉献牺牲精神、执着永远对党忠诚的精神，这些精神契合了理想信念教育的价值功能，符合培养“有理想、有本领、有担当”的新时代中国青年的育人目标。

（二）在弘扬“常州三杰”红色精神中引领学生投身中国梦

新形势下，实现中华民族伟大复兴的中国梦离不开青年学生的接力奋斗，离不开每个青年学生将个人奋斗目标与国家、民族的前途命运融为一体、将个人成长与祖国的繁荣富强紧密联系。面对近现代中国积贫积弱的困顿局面，以瞿秋白、张太雷、恽代英为代表的中国共产党人以民族危亡为己任，无论面对革命道路的挫折，还是面对敌人的迫害，始终站在革命斗争第一线，为实现民族独立和人民解放的崇高理想抛头颅洒热血。

“常州三杰”的红色精神强有力地回答了“中国共产党为什么能”，将其融入理想信念教育有助于学生更真切地感受“红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易”，从而坚定学生“听党话、跟党走”的信念，使其增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，将个人理想与社会现实紧密相连，通过为祖国和人民奋斗拼搏，奉献青春力量，“中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实”[3]。

（三）以“常州三杰”红色精神筑牢社会主义核心价值观

在党的十九大报告中，习近平总书记明确提出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。”[1]培育和践行社会主义核心价值观始终是开展理想信念教育的主线，也是大学生理想信念的思想基础。

新时期意识形态领域形势依然复杂、挑战依旧严峻，大学是青年学生的世界观、人生观、价值观发展的重要时期，是将社会主义核心价值观“内化于心，外化于行”的关键阶段。在常高校可通过颂扬“常州三杰”的红色精神，让学生铭记革命历史，为学生提供精神支柱和行动导向。

三、“常州三杰”红色精神融入在常高校理想信念教育的路径

（一）纳入在常高校思想政治课程，深化理解认知

高校思想政治课程是践行立德树人根本任务的主要载体，是进行意识形态工作的重要阵地，是开展理想信念教育的重要路径。作为教育主体的教师要挖掘新时代赋予“常州三杰”红色精神的价值内涵，在深刻领悟“常州三杰”红色精神实质和精髓的基础上，结合思政育人规律，把“常州三杰”的革命事迹纳入教学内容，根据“常州三杰”典型事迹体现的不同价值，科学合理地嫁接补充进相应的章节，阐释革命故事的时代意义、理论内涵、实践价值，使不同思政课程相辅相成，构建内容相互衔接呼应的课程体系，在深度和广度上拓展思想政治课程。

教师可通过将“常州三杰”红色精神渗透贯穿思想政治课程的各个环节，发挥课堂教学育人主渠道作用，让在常州就读的学生了解常州这座城市的革命传统，了解“常州三杰”的爱国情怀、价值追求、崇高理想和道德观念，引导学生坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义信念，激发爱国情、强国志、报国行，增强在常高校思想政治课程的感染力、针对性和时代性。

（二）运用“微思政”模式，创新形式内容

在2016年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”[4]当前，新媒体的广泛普及使“微思政”这一现代化的思想政治教育新模式应运而生。“微思政”是借助新媒体的传统特征和物理特性，根据受教育者的个性化特点，多元化主体参与对受教育者施加正面影响的思想政治教育模式。

以“微思政”模式开展理想信念教育是思想政治课程的重要补充，教师可利用新媒体融合不同空间、打破时间限制的特点，采用图片、文字、音频、视频等，生成符合“短平快”浏览习惯的传播内容，把单向传授转变为互动交流，以“润物细无声”的方式塑造价值观念。

通过“微思政”将“常州三杰”红色精神融入理想信念教育，教育者需要具备新媒体的媒介素养，依托“三微一端”新媒體平台，运用网络新技术，围绕“常州三杰”创作学生喜闻乐见的作品，在网络上师生平等地互动交流，讲好、传播好“常州三杰”红色精神内涵，引领大学生价值观导向[5]，让学生产生情感共鸣，自觉成为红色精神的传播者、传承者和践行者。

（三）注重实践教育，促进知行合一

常州拥有瞿秋白、张太雷、恽代英三位革命先驱的红色故事，以“常州三杰”纪念馆为代表的爱国主义教育基地是在常高校进行理想信息教育的重要平台。在常高校可以立足“常州三杰”相关的红色教育基地，采用主题教育、社会实践、志愿服务、纪念活动等直观形式，定期有序开展参观、体验、考察等实践教育活动，提高学生对中国共产党党史和中国革命史的感性认识和价值认同。

（四）融入校园文化建设，强化育人氛围

校园文化是学校开展理想信念教育的重要途径，将“常州三杰”红色精神融入在常高校校园文化建设，一方面，高校可以在校园建筑、校园景观、校园环境中打造“常州三杰”主题展览等内容，营造耳濡目染的教育氛围。活动是个体道德形成、发展的根源与动力，也是学生自我教育的真正基础，学校可围绕“常州三杰”主题，举办内容丰富、形式多样的校园文化活动，例如党史和革命历史知识竞赛、红色经典朗诵、话剧表演、故事宣讲、征文比赛等活动，形成追忆革命先辈、弘扬先辈精神的活动热潮，引导学生积极传承红色基因、传递革命薪火。

四、小结

站在新时代的起点，在常高校要秉持传承红色精神和红色血脉的使命自觉，充分挖掘地方红色资源，将瞿秋白、张太雷、恽代英三人事迹中凝结的“梦想和追求、情怀和担当、牺牲和奉献”融入理想信念教育，做实做细培根铸魂、启智润心工作，促进红色基因汇入青年学生的血脉，补足理想信念之“钙”，为实现中华民族伟大复兴中国梦培育时代新人、凝聚青年力量。

参考文献：

[1] 薛志清. 恽代英与马克思主义在中国的早期传播[J]. 湖北社会科学，2012（05）：17.

[2] 丁景唐，王铁仙. 《瞿秋白年谱新编》序[J]. 鲁迅研究月刊，1992（09）：33.

[3] 中共中央文献研究室. 十八大以来重要文献选编（上）[M]. 北京：中央文献出版社：，2014：277.

[4] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N]. 人民日报，2016-12-09（01）.

[5] 陈康，邵鹏宇，王哲，等. “常州三杰”红色资源在“纲要”课教学中的运用研究[J]. 高教学刊，2017（12）：69-70.

（责任编辑：陈华康）