试论高中地理教学如何做到“教学做合一”

徐梦姣

摘要：在我国的地理教学中教和学的分离现象依旧存在，为落实学生的地理学科素养，运用陶行知“教学做合一”的思想就显得尤其的重要。高中阶段的地理课程具有抽象化的特点，教师单单依靠于教很难使学生对地理学习产生乐趣，二在“教学做合一”的理念下，注重理论与实际的结合，调动了学生的学习能力发展，达到了学以致用的目的。

关键词：高中地理;教学做合一;陶行知思想

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-440

引言

“教学做合一”的思想源自于陶行知先生生活教育的重要论述，其主要的核心思想在于教的方法在于学的方法，学的方法在于做的方法。在这一思想中“做”占据了重要的地位，其是教学的重点环节也是教学的重点内容。将地理中抽象的知识形象化，需要紧密的联系生活实际，从而在“教”、“学”的辅助之下，真正的实现“做”的统一。

一、教学做合一在高中地理教学中的内涵

（一）所谓“教”就是教师将自己所学的知识，传授给学生的过程，在这一过程中，教師需要深入的研究教学内容，结合教学的内容设置合理的教学手段，根据学生的实际学习情况进行知识的传授，使学生能在遵循科学规律的前提下，不断地探究学习的新方式、掌握新的学习方法，充分的发挥自己在课堂教学中的引导作用。

（二）所谓“学”就是指学生的主动学习，在教学的课堂中教师应该充分的尊重学生的发展规律，帮助学生在学习中树立正确的人生观、价值观，使学生在获取知识的过程中，不断地完善自我的发展，提升自身的地理学科素养[1]。在地理的学习中，基础知识的学习不仅仅包括对能力的培养，还包括对学生在学习方面的积极性的培养，使学生通过“学”加强对地理的学习。

（三）所谓“做”就是让学生自己动手进行实践，从实践中得到的知识结论，这种方式远比教师的讲授更具有效果，因此，在教学中要注重对课外知识的利用，结合现代化的方式来丰富学生的地理课堂学习，使学生能积极地参与课堂的知识学习中，培养学生的实践能力发展，使学生在实践的过程中不断开拓自己的视野。

二、高中地理课堂中“教学做合一”的策略

（一）结合教学的案例进行深入的研究

合理的教学案例有利于促进学生地理学习的兴趣，增强课堂学习的趣味性，因而，在平时的课堂学习中，教师要注重对教学案例的挖掘，通过案例引导学生对知识深入的研究和分析，提升学生在地理学科方面的素养，培养学生的创造性思维，推动地理课程的不断发展。

举例说明，在学习“区域农业发展-以我国东北地区为例”的内容时，教师可以结合我们生活中的案例来进行，如我们平时饭桌上常见的米饭，教师可以为学生播放东北地区在进行大米的种植方面是如何进行的，使学生了解大米种植中的辛苦，体会“粒粒皆辛苦”的内涵和价值。这有助于学生从平时的一点一滴做起，节约粮食，为我国提倡的“光盘行动”贡献自己的微薄力量。这种教学的方式要远比教师单一的语言诉说要有效很多。这能引导学生从视频出发，更好地对有关的内容进行分析，从而得出自己的见解。使学生的思维能力在发展的过程中，不断地进行训练和创新。

（二）通过实践调查，强化知识的训练

实地调查是学生获取资料、掌握知识的有效途径。在“教学做合一”的理念下，教师应当为学生的发展提供更多的机会，使学生有更多的时间能投入到实地的调查中，通过调查了解当地的地理文化发展，针对有关的情况思考合理的发展建议和策略，以促进学生的地理创新思维的发展，使学生在地理方面的学习更全面化。

举例说明，在学习地理“荒漠化的防治-以我国的西北地区为例”一节内容时，教师可以组织学生对荒漠化产生的原因进行深入的调查，让学生根据附近荒漠化的地方进行实地的调查，来了解该地区产生荒漠化的原因，并将其与我国西北部的原因形成对比，分析出二者之间具有的相同点与不同点，通过这一现象引导学生保护我们的土地资源，并让学生对周围的居民进行宣传，呼吁更多的人保护环境，爱护土地资源，这一实践活动的应用使学生意识到地理学习的价值，更好的为国家的发展贡献一份自己的力量。

（三）联系生活实际，达到学以致用的目的

所谓“教学做合一”的理念就是对学生的实践进行重点强调，使学生运用所学的知识与解决生活中的问题，因此，要想在高中地理课堂中更好的实施“教学做合一”的理念，就必须要带领学生走出教室，深入生活[2]。这一方面能缓解学生在平时课堂学习中的紧张气氛，另一方面，有助于扩展学生的视野发展，培养学生的知识应用能力，使学生在实践中运用知识解决问题，从而达到学以致用的目的。

结束语

综上所述，高中地理的学习是一项综合性的活动，在活动中还存在很多的联系，教师要注重对学生进行引导，使学生在学习中能养成实践的能力，认识地理学习的重要性。“教学做合一”的理念在教学的过程中反映出，在探究知识的道路上需要不断尝试、大胆创新，从而找出一条适合地理学科发展的道路。

参考文献

[1]陈妹.教学做合一构建高中地理高效课堂[J].读与写，2020，17（30）：198.

[2]陈多忠.陶行知“教学做合一”思想在高中地理教学中的运用[J].教书育人（校长参考），2020（11）：69-70.