中小学校管理中的德育和安全管理

陈华

摘要：近年来，中小学学校教育事业迅猛发展，学校管理事业呈现新的发展前景，但形式化、单一化问题仍普遍存在，教师将多数时间和精力投入到教育教学中，对德育教育和安全管理缺乏足够重视，标准和规范不统一，存在很多的不足。也正是由于学校管理中德育、安全管理力度不足，未能建立完善的制度和体系，学生个性化成长受到阻碍。基于此，对中小学校管理中的德育和安全管理进行研究，仅供参考。

关键词：安全管理;德育教育;学校管理

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-119

引言

在中小学班级管理中，班主任在进行教育和管理工作时要意识到德育教育的重要性，不断探究德育教育的重要性，利用德育教育树立学生正确的思想道德观念，规范学生的行为，促进整体学生道德品质的提升，进而提高班级管理的效果。在班级管理中渗透德育教育，对学生进行正确的思想价值观念和行为教育，可以帮助学生远离负面的思想和情绪，端正学生的学习态度和思想观念，促进学生更好地发展。

一、开展班级活动渗透德育教育

在班级管理中，班主任可以通过多样性的班级活动，在活动中渗透德育教育。班主任可以开展以下几种活动对学生进行德育教育。第一，开展主题班会，加深学生的情感认知。班主任可以根据学生的实际德育需求开展主题班会，让学生在班会中积极讨论，加深学生的情感认知。中小学阶段学生具有一定的思维能力，但尚未成熟，需要班主任用合适的方式对其进行积极地引导。如班主任可以组织学生开展“我是最美少年”的主题班会，引导学生从爱心、责任心、公德心、孝心等多方面进行讨论，树立学生正确的价值观念，对学生的行为方式进行正确的引导。第二，开展辩论赛，提高德育教学效果。为了培养学生正确的思想观念，提高学生判断是非的能力，让学生走上正确的道路，教师可以根据中小学生的特点开展“网络对青少年有利还是有害”“学生是否应该具备独立意识”等主题辩论赛，通过辩论赛培养学生正确的思想价值观念，进而达到德育教育目的。此外，班主任还可以组织学生共同制定合理的班级规定，利用班规对学生的行为进行约束，规范学生的行为方式，创建良好的班风和学风。

二、培养信息观念，加快素养提升

一是对教师而言，要主动转变观念，让自身信息技术能力从简单的技术适应走向复杂的深度融合创新;实现信息技术应用从“会用”到“通用”，从“菜鸟”到“大师”的质变。二是要帮助学生提升网络信息鉴别、筛选能力;加强对学生的教育引导，教他们学会甄别、抵制不良负面信息，减少垃圾网络信息对学生的危害，营造良好的德育管理环境。另外，互联网的普及为学生家长参与德育管理提供了便利。学校要借助网络和微信、QQ、钉钉等新媒体APP，加强学校与家长的沟通联结，搭建“学校——德育教师——学生家长”的三方联动、立体多维的德育新模式。如建立学生个人德育电子档案，电子档案中记录、储蓄学生基本情况、学业表现、在校参加实际活动情况和心理测验结果等内容，赋予家长查阅权限，同时家长可以记录上传学生在家生活表现等，形成动态的学生德育评价记录档案。

三、强化安全力度，创设和谐安全的校园环境

安全管理是中小学学校管理的重点内容，应紧紧围绕学生人身安全展开，进一步强化安全管理力度。中小学生年龄较小，作为未成年人，在活动中缺少足够的安全认知和自我防范能力，需要管理人员高度重视，提供安全保障，尽可能消除安全隐患。学校管理人员要秉承职责，明确安全管理的重要性，有的学校存在食物中毒、火灾和踩踏事件等风险，任何一个安全问题，都可能给中小学生带来严重的伤害。学校管理者必须汲取其他学校安全事故防范经验，保持警觉，做好中小学学校管理工作，创设安全的校园环境，最大程度上维护中小学生人身安全。安全管理工作涉及众多内容，具体实行应从多角度着手开展。首先，加强学校校风建设，高度关注学生心理健康问题，尽可能规避学生打架斗殴行为出现。学校的校风对学生的影响是潜移默化的，塑造良好的校风，有助于中小学生养成积极、乐观、谦虚和热情的道德品质。学生之间保持和谐关系，有助于避免打架斗殴行为出现。如果部分同学好斗，学校应加强安全教育力度，引导学生了解生命安全的重要性，尽可能规避安全问题出现。其次，设立规范、严谨的纪律体系。管理者要了解哪些事应该表扬，哪些事应该惩罚，确定明晰、统一的标准，依据标准来管理学生，促使学生逐步规范自身行为。对于威胁到他人人身安全的学生，管理者要依据规范严格处理。最后，建立安全预警系统，针对学校中的安全问题，如果发现安全事故要第一时间处理，遏制安全事故发生概率，保障学校师生人身安全。

四、利用生活素材开展德育教育

中小学班主任在进行德育管理时，可以将发生在学生周围的生活现象作为德育素材。素材的选择对德育教育效果有着直接的影响。班主任要在生活中挖掘德育素材，从德育的角度对学生讲解生活中的现象，利用生活素材對学生进行德育示范。班主任在日常教育和管理过程中要善于挖掘学生周围的生活素材，将生活素材作为德育教育的基础力量，使德育教育贴近生活，增加学生对德育的亲切感和认同感。挖掘生活中的现象作为德育素材不但能够提高德育教育的质量和水平，还能促进德育教育生活化。

结束语

综上所述，中小学学校管理是一项综合性管理工作，各环节联系紧密。面对新时期的工作要求，学校管理者应积极推动中小学管理工作科学化、民主化发展;在关注智育教育同时，强化德育教育和安全管理力度，创设便于学生身心健康成长的环境，推动中小学教育事业发展。

参考文献

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