分析高中化学趣味性教学模式的实践

周能友

摘要：化学是一门自然学科，其内容相对来说比较丰富，和其他学科存在着一定的区别，老师在开展化学教学工作的时候，一方面要提高学生的学习成绩，另一方面还要激发学生的学习兴趣，只有学生具备了浓厚的学习兴趣，才可以实现自主学习，提高学生的学习能力，那么如何激发学生的兴趣呢，需要老师构建趣味性的化学课堂，本文将围绕高中化学趣味性教学模式为话题进行探讨。

关键词：高中化学;趣味性教学模式;学习兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-114

前言

高中化学对于学生来说较难理解，这是由于老师的教学方式相对来说比较滞后，导致课堂学习氛围枯燥乏味，学生在这样的环境中学习，会逐渐失去学习的兴趣，学习效率低下，作为化学老师，应该创新教学方式，激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂学习气氛构建趣味性的化学课堂，开展趣味性教学工作，所谓的趣味性教学，就是要以人的兴趣为驱动，让学生可以有热情学习理论知识，不断去探索和思考学习过程中遇到的问题，从而激发学生的求知欲，老师在开展化学教学工作的时候，需要坚持以人为本的教学理念，尊重学生的认知规律，使得学生可以感受到化学课堂的趣味性。

1采用现代信息技术，激起学生学习兴趣

随着新课程改革工作的不断推进，对高中化学教学工作提出了更好的要求，由于化学知识具有很强的抽象性，对于学生在理解方面存在一定的难度，加之化学课堂学习氛围枯燥单调，无法调动学生的积极性，为此，需要老师采用新颖的教学方式，营造活跃的课堂学习气氛使得学生都能够参与其中，新课改提倡在教学过程中使用现代化信息技术，这也是实现趣味性教学的途径之一，老师在讲解课程的时候，可以借助多媒体教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，增强化学课堂的生动，同时，老师还可以利用多媒体营造生动形象的教学情境，将抽象的知识变得具象化，帮助学生理解和记忆。

例如老师在讲解认识原子结构这一课的时候，如果按照以往的教學方式，老师会按照教案中的内容对知识进行讲解，这样的教学方式相对来说比较单一，会让学生逐渐失去学习的热情，降低学生的学习效率，为了改善这一问题，老师可以在课前提出问题，让学生对老师提出的问题进行思考，学生会给出不同的答案，然后老师可以采用多媒体设备展示原子的构成，让学生可以直观感受到化学知识，这样的教学方式便于学生理解和接收，还可以调动学生的自主性和积极性，老师可以利用课件展示原子的结构示意图，然后结合教材中的内容加深学生的理解，强化学生的记忆力，将多媒体应用在教学过程中具有十分重要的意义，能够帮助学生学习和巩固知识，还可以将抽象的知识变得更加直观，提高学生的理解能力。

2利用现实生活素材，吸引学生主动探究

高中化学知识虽说具有很强的抽象性，学生在学习方面会遇到各种各样的困难，但是，化学知识和实际生活是紧密相连的，与实际生活有所关联，老师在开展具体化学教学工作的时候，可以利用生活中的元素开展教学工作，引发学生的情感共鸣，让学生能够通过自己身边熟悉的事物学习化学知识，有利于吸引学生的注意力，让学生能够在熟悉的环境中理解和消化知识，为此，需要老师把握好教材中的内容和实际生活的关系，构建趣味性的化学课堂，激发学生的学习热情。

例如老师在讲解铁与其化合物这一课的时候，老师可以提出相应的问题，让学生思考和探究，使得学生可以找到问题的答案，提高学生分析问题和解决问题的能力，其次，老师可以播放铁锈生成的视频，让学生观察其变化过程，铁锈是学生生活中经常会看到的现象，但是很多学生对铁锈的产生以及如何去除是不得而知的，因此，化学老师在开展教学工作的时候，可以将教材中的内容和学生的实际情况结合在一起，提高学生的理解能力，并潜移默化提高学生的综合实践水平，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中，逐渐增加学生的自信心，减轻学生学习负担，让学生可以感受到化学知识的魅力。

3合理设计化学实验，促进学生积极探索

实验是学生学习化学过程中的重要环节，由于化学科目具有很强的实践性，有些课程仅仅依靠老师的讲解，学生会无法理解其内容，因此，老师在开展化学教学工作的时候，可以根据课程的要求设置相关的化学实验，通过实验的方式帮助学生理解和记忆，加深学生的学习印象。

例如老师在讲解金属材料这一课的时候，为了能够帮助学生理解课程中的内容，老师可以设置实验环节，积极开展趣味性的化学实验，让学生都可以参与到实验过程中，提高学生的综合实践能力，同时实验教学还能够达到活跃课堂学习气氛的目的，让学生可以尽快进入到学习状态，给学生提供动手实践的机会，引导学生在实验的过程中感受到化学课堂的趣味性。

结束语

总而言之，在开展高中化学教学工作的时候，需要老师与时俱进，紧跟时代步伐，作为化学老师，不仅要将基本的理论知识传递给学生，提高学生的学习效率，还需要构建趣味性的化学课堂，让学生都能够融入到化学学习中，老师可以借助多媒体教学方式导入新课程，营造生活化教学情境，设置实验环节，以此来实现化学教学的趣味性。

参考文献

[1]陶永聪.高中化学趣味性教学模式的实践研究[J].成才之路，2019，（27）.78-79.

[2]陶雪艳.对高中化学趣味性教学模式的构建探讨[J].课程教育研究，2017，（28）.175.