基于核心素养发展的小学中段语文作业设计研究

金昌柱

摘要：核心素养是既有利于提升小学生现阶段的学习效果，还有助于小学生未来发展的各项专业素质，培养小学生语文核心素养，不仅是教师必须要落实的重要教育任务，更是小学生个人发展必需的技能储备。教师基于核心素养培养视角进行语文作业的设计，不仅可以帮助小学生理解当前的语文知识，还可以促进小学生课堂作业巩固有效性的提升。以下，结合多年实际教学经验，简要对基于核心素养发展的小学中段语文作业设计展开研究，以供相关人士参考取用。

关键词：小学生;语文核心素养;作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-050

完整的教学流程由课前导入、課中讲解以及课后作业三部分构成，但在实际的教学环节中，部分小学语文教师的工作重心多放在课前与课中阶段，对于课后作业这一环节的关注度略有不足，久而久之，不仅会降低语文授课的整体性，甚至还会影响小学生的学业进步。为了有效解决这一问题，教师则要转变以往的教学理念，提升教学的整体性，并以核心素养培育的方式进行引导，使小学生掌握知识、技能的同时，还可以更进一步夯实自身的基础，进而加速个人的学习与成长。

一、依托“读写一体”设计作业，发展学生语言运用素养

“读写一体”是指教师将“阅读”与“写作”进行整合，让小学生在阅读的过程中，获取其中蕴藏的写作技巧。教师依托“读写一体”设计语文作业，既有利于改变以往枯燥的阅读、写作氛围，还有利于提升小学生知识学习的效率与质量。因此，教师可以采用“读写一体化”的方式来强化小学生的语文功底，并发展小学生语言运用的技能。

例如，教师在教学《火烧云》这一文章时，可以通过“读写一体”的方式进行授课与作业设计。该文主要描绘了火烧云的壮阔景色，抒发了作者对自然现象的赞叹之情。文中大量的景物描写，不仅凸显了火烧云的美，更提升了文章整体的质感。教师在授课时则需要带领小学生通读全文，并对文章进行细致化的分析，让小学生可以清晰、透彻地掌握全部知识重点。在设计作业时，教师可以引导小学生根据文章的写作技巧，进行仿写，以此掌握本课程的全部知识点。进而，在阅读、写作的同步练习中，实现小学生语言运用素养的掌握。

二、依托“诗词鉴赏”设计作业，发展学生审美创造素养

“诗词鉴赏”顾名思义，即，教师通过经典诗词赏析的形式进行授课，让小学生在阅读、分析诗文内容的过程中，掌握其中包含的语文知识。教师依托“诗文赏析”设计语文作业，既能够强化小学生对诗词知识的理解，还能够增强小学生自身的诗词赏析技能。因此，教师可以通过“诗词鉴赏”的方式来发展小学生语文审美创造的能力。

例如，教师在教学《题西林壁》这一文章时，可以在课堂阶段带领学生进行赏析，在课后阶段组织小学生进行自主分析。该文主要赞叹了庐山山势之浩大，表达了诗人对人生哲理的慨叹。授课时，教师不仅要赏析文中涉及的知识，还需要教导小学生赏析古文的技巧。课后阶段，教师可以选择与之相近的诗文作为赏析的作业，如王安石的《登飞来峰》，让小学生结合课内学习的赏析技巧独立进行分析与鉴赏。此外，教师还可以布置一定的仿写作业，让小学生发挥自身的想象力，创作相近的诗文。进而，在课中诗文讲解与课后诗文赏析、仿写的环节中，逐步发展小学生的审美能力与创造技能。

三、依托“传统文化”设计作业，发展学生文化传承素养

中华优秀传统文化存在极为多样的表现形式，语文则是承载传统文化的重要“载体”。发展小学生的文化传承素养，旨在树立小学生的文化继承意识，锻炼小学生的文化弘扬能力，进而延续并发扬中华优秀传统文化。为了达成这一目的，教师可以依托于“传统文化”进行作业设计，利用具体的文化表现形式引导小学生进行学习，并在此一过程中，逐步塑造小学生的文化传承素养、提高小学生的个人文化修养。

例如，教师在教学《元日》、《清明》、《九月九日忆山东兄弟》等诗文时，可以深入分析其中包含的传统文化知识。该类诗文皆围绕传统节日进行展开，表达了诗人不同的情感思绪。教师在授课时可以通过联动的方式进行讲解，如联动生活情景，引导小学生回忆在特定节日中，家中所做的事情;又如联动影音资源，带领小学生观看古时、现代不同节日的不同场景，以此深化小学生对传统节日的理解。教师在设计作业时，同样可以从不同的角度出发，如安排小学生围绕传统节日的主体进行文章、诗文创作;安排小学生根据自身对传统节日的理解，制作“节日”主题的手抄报等。教师依托于“传统文化”进行授课与作业设置，既能够满足小学生现阶段的知识需求，还可以更进一步提高小学生对传统文化表现形式的理解，进而，实现文化传承素养的塑造与传承能力的发展。

总而言之，教师基于核心素养培育视角开展授课、设计作业，既能够促进小学生学习能力的发展，还可以加速小学生知识基础的夯实，进而为小学生的学业进步与个人成长起到十分可观的推动作用。

参考文献

[1]饶思思.分析小学语文核心素养下的作业模式[J].课外语文，2020（07）：95-96.

[2]朱晓明.小学语文核心素养的内涵及其培养策略探究[J].学周刊，2020（02）：26-26.