初中英语分层教学策略研究

杨红利

摘要：分层教学是教师常用的教学方式之一，对于提高课堂教学质量十分有帮助。本文立足于初中英语课堂教学实践活动，分别从“确定教学目标，合理划分小组”“实施因材施教，提升教学质量”“设立层次问题，树立学生自信”这三个方面入手，针对初中英语分层教学策略进行了初步地分析和探索。

关键词：初中英语;分层教学;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-032

初中英语对于部分学生来说过于枯燥、乏味，并且部分学生的学习能力较差，所以在学习期间很难跟上大部队的角度，所以才慢慢成为了差等生，进而导致班级两极分化严重。两极分化过于严重，不仅无法在课堂之中构建浓厚的学习氛围，还无法对于学生进行有效的教学，这对于学生自身的成长很不利。然而，部分教师受到传统教学的影响，对于分层教学的理念认识并不全面，且在教学期间固执地使用“灌输式”和“填鸭式”的教学方式，致使学生对于英语的学习丧失学习兴趣和学习动力，甚至出现厌学的心理出现，所以学生的学习成绩才会停滞不前。因此，教师要根据教学内容灵活使用分层教学，将学生根据学习能力划分为不同的小组，促使学生在有限的时间中学习到更多的知识，从而提高初中英语课堂教学质量.

一、确定教学目标，合理划分小组

教师开展层次教学的首要任务就是确定教学目标。然而，大部分教师却对于确定教学目标嗔之以鼻，认为确定教学目标是教师教学能力不足、专业程度不够的表现，所以教学毫无计划可言，其教学效果可想而知。基于此，任课教师要转变教学思想，对于不同的学生拥有一个初步地认知，进而根据教学内容灵活设计教学目标，促使学生综合能力的提高。

如任课教师将学生依据学习能力划分为不同的小组，要求学生在小组之中相互学习、共同进步。随即，任课教师针对小组成员合理确定学习目标，来确保学生在课堂之中有所收获。像学习能力较好，且基础知识扎实的学生，教师的教学目标可以是：学生独立完成课文阅读，初步了解大意;将课文内容合理划分等。对于基础差些的学生，教师的教学目标可以是：掌握基础词汇，通顺阅读课文内容等容易完成的教学目标。如此，学生在不同的小组有着不同的学习目标，学生的学习也变得充实起来。

二、实施因材施教，提升教学质量

因为学生个体差异有所不同，所以学生的学习能力有所不同。鉴于部分学生可以在很短的时间完成学习任务，另外一部分学生则需要花费大量的时间去完成学习任务这一情况，任课教师可以采取因材施教的教学方式，将教学时间进行合理的应用和分配，以此来提升课堂教学质量，促使学生英语学习成绩的提升。

如在教学英语重点语法时，首先任课教师将学生划分为不同的小组，针对于不同的小组布置不同的学习内容，再者通过“以好带差”的教学方式，带领整个班级的学生都可以顺利完成学习任务。像a小组，教师的教学内容多半是语法的基础使用，较为简单和直接;而b小组的内容多半是语法的拓展运用，通常会有一些“陷阱”的存在，学生不仅要识别“陷阱”还要正确运用语法。如语法过去完成时和将来完成时常与状语“by……”;状语从句中，一般现在时The flight for Shanghai leaves表示将来……这样，学生在不同小组之中加以学习，既可以提升自身学习效率，又能时刻对于英语的学习保持良好的学习体验和好感，为后续高质量教学打好基础。

三、设立层次问题，树立学生自信

层次问题的设计对于差等生是十分友好的，差等生在课堂之中很难被教师注意到，他们经常低头，不敢直视教师，这是学生缺乏学习自信的表现。为此，任课教师可以设立层次问题，不同层次的学生回答不同层次的问题，如此能提高学生的学习参与程度，这对于提高课堂教学质量具有较大的帮助。

如任课教师在讲解一篇课文时，首先选择一些简单的问题询问学生，来帮助学生数量学习自信心。如这个单词读什么？漢语意思是什么？前期，学生小心翼翼地回答，看得出来学生十分没有自信。此时，教师可以通过眼神、手势、话语等鼓励学生，使得学生意识到教师的赞赏和肯定。如你很棒，有很大的进步，就是说话声音太小了，又或者是拍拍学生的肩膀，以示鼓励。另外，教师针对优等生可以向学生提问具有一定难度的问题，并且加以鼓励如我相信你的能力，你有能力完成这道题的，或者是对学生给予眼神上的肯定，来鼓舞学生克服困难。

总而言之，分层化教学虽然在教学之中取得了一定的成就，但是教师还应该抓紧机遇，努力提升课堂教学质量。身为学生的任课教师，在教学期间应该努力提升和完善自身，促使自身拥有较高的文化素养和职业素养，且对于教学之中出现的问题加以总结和分析，从而方便教师制定针对性教学策略。另外，学生在英语学习期间会存在一些负面的情绪，比如抑郁等，这会导致学生丧失学习兴趣，教师要给予学生关爱和呵护，理解学生的负面情绪。

参考文献

[1]常银玲.实施初中英语分层教学策略研究[J].关爱明天，2015，000（002）：217-218.

[2]陈文蔚.分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[J].校园英语，2016，000（008）：86-86.