“有效引导”策略在小学数学教学中的实践探究

袁春红

摘要：随着新课标在人们生活中的不断推行和不断深入，教育教学行业的变动和创新也在高效开展，教师为了提高学生的综合核心素养，进一步加强学生的学习能力和知识储备量，其在教学实践过程中调整自己的教学步骤，创新自己的教学理念。“有效引导”作为一项新的教学策略，其可以作为一项重要的教学环节。本文在传统小学数学课堂的基础上，探究了有效引导在课堂教学的实践策略。

关键词：有效引导;小学数学教学;实践探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-027

众所周知，小学数学知识比较抽象化和概念化，小学生会因为自身的思维逻辑能力受限制，目前课堂教学中有的学生因为对数学这门学科缺乏兴趣、长时间进入不了学习状态，而且有的学生对课堂教学步骤和模式产生了厌烦心理，因此教师在进行课堂模式改革时，充分考虑了学生的需求，将有效引导这个策略应用在课堂教学中，通过信息技术、问题情境创设、学生实践课堂等教学技巧引导学生在小学数学课堂高效学习。

一、小学数学教学课堂的现状分析

1.1教师不注重“有效引导”这一教学策略

应试教育在目前的教育教学工作中有着非常大的影响力，教师和学生将获得高分数作为教育和学习的最终目标，学校会不定期地举行考试，比如周考、月考、期末考等，教师为了赶上考试进度，其在上课铃声响起以后，会直接开始教授知识和理论，没有进行引导教学，教师不注重引导教学的开展。

1.2学生对小学数学的学习兴趣低效

数学作为学生长时间接触的学科之一，其特点就是知识点复杂多样、理论知识抽象化，学生在学习时要有一定的思维能力和逻辑思考能力，但是小学生自身定力较差、好奇心强，容易被外界事物影响，上课听讲效率不高。除此之外，小学生在学习数学时粗心大意，学习质量也无法得到提升。

二、探究在小学数学教学课堂上应用“有效引导”的策略

2.1通过信息技术开展课堂教学引导工作

就目前情况而言，有的教师在课堂上只利用书本进行讲解授课，学生在学习时无法理解难度较大的知识，思想受到了限制，信息技术作为新型的科技，灵活性较高，教师可以在教学课堂上利用信息技术作为辅助工具进行“有效引导”，激发学生的学习兴趣。

例如，在小学数学西师版二年级上册第一单元《表内乘法》的课堂教学上，教师可以对学生进行“有效引导”。《表内乘法》这一章的教学目标是让学生掌握5以内的乘法口诀，学生在幼儿园学習的数学知识比较简单，接触的只有加减法这类计算，当面临乘法的学习时学生会有一定的疑惑和不解，因此教师要进行有效的引导教学。教师在备课阶段可以从网络平台找寻一些与乘法有关的视频或者音频，比如动画版的乘法口诀或者乘法口诀儿歌，然后将其下载到课件中，在上课铃声响起以后，教师可以利用教室里的多媒体技术给学生播放这些视频或者音频，动画和儿歌都是处于小学阶段的学生感兴趣的事物，但是其播放速度较快，学生对具体的内容不清晰，因此在接下教师的正式讲解中学生会更加认真，教师通过信息技术可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生的高效学习。

2.2教师在引导工作时进行问题情境创设

学习的自主能力是非常重要的，小学阶段的学习习惯可以为后续初中、高中的学习打下坚实的基础，在教育教学工作中，教师不仅要教授学生知识，还要培养学生的思维能力，锻炼学生自主能力，教师在课堂上多次进行问题情境创设，学生可以在此条件下进行思考和锻炼。

例如，教师在进行小学数学西师版四年级下册第六单元《平行四边形和梯形》的讲解时，其可以在课堂的开始询问学生一个问题：你觉得生活中哪个物品的形状是平行四边形？平行四边形和梯形的相同点和区别是什么？教师提问完后，学生会开始思考这些问题，等到一定的时间，教师可以随机对一个学生进行提问，然后教师规定讲解完知识后再次进行提问，第一次问题提问环节结束后，教师可以打开书本和课件开始讲解，学生在这节课堂上会带着目标和任务听课。问题情境创设作为引导教学的方式可以给学生提供积极的学习环境，激发学生的想象力和对数学的学习兴趣。

2.3通过沟通交流进行课堂教学的有效引导

一节数学课堂的时间平均为40-45分钟，学生在面对教师的授课讲解时，会对某一板块的内容产生疑惑，有的学生会走牛角尖，因此教师要及时的进行引导工作，引导学生走出困惑。

例如，教师可以在课堂教学中留取5分钟的时间与学生进行沟通交流，教师在完成一个知识点的讲解后，让学生自己思考并且提出问题，然后教师可以走下讲台到学生的课桌旁边询问是否有疑虑，当学生产生不解时，教师可以引导学生运用正确的思路看待问题，走出困惑。通过与学生的沟通交流解决学生学习问题，通过引导教学使得学生高效学习。

结束语

总而言之，“有效引导”作为新课程改革后的核心内容之一，其应该受到教师和学生的关注和重视，教师应该合理分析传统教学课堂上存在的问题，在课堂教学中加入引导教学这一环节，通过信息技术、问题情境创设以及沟通交流等方式进行课堂引导。

参考文献

[1]潘婷婷.小学数学教学中的“有效引导”策略[J].当代家庭教育，2021（26）：147-148.

[2]卓长宏.小学数学教学中引导学生自主学习的有效路径[J].读写算，2021（22）：147-148.