新课标下的初中物理实验教学

杨玉玲

摘要：初中物理作為学生们的必修必考课程，其重要性不言而喻。而在学习物理的过程中，最重要的是对于物理实验的学习，因为物理本就是一门实验性课程。物理实验教学是初中物理的教学核心。物理实验作为一门实操课，这个课程教学不仅是为了让学生更好的学习物理，而且在学习的同时学生们的动手能力也得到了锻炼，熟悉实验流程的同时对于其中包含的物理原理也能更好的掌握于心。初中阶段对学生进行物理实验的教学可以让学生能够了解一下关于物理实验的知识，提前培养学生对于物理实验的兴趣，为学生在后续的物理课程的学习上奠定一定的基础。如何改革现行物理实验教学流程，适应新课标下的物理教学需求，是教师不得不解决的问题。本文对新课标下的初中物理实验教学展开讨论。

关键词：新课标;初中物理;实验教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-018

时代在不断的发展进步，物理也是注重创新的一门学科。因此，在进行物理实验教学时，教师应该注重创新教学，培养学生的观察能力以及在物理实验过程中的动手能力，教师在教学的过程中除了准确详细的知识讲解外，还要给予学生实验上的正确指导。授人以鱼不如授人以渔，教师应该引导学生进行科学的、正确的进行实验操作，让学生对待物理实验有一个正确的态度。教师可以将物理实验课堂放手给学生，改革传统老旧的教学模式，发展出适合新课标要求的初中物理实验教学模式。

一、现阶段初中物理实验教学的现状

随着教育事业的不断发展，新课改的深入推进，我国在物理实验教学的这一方面有了很大的进步，无论是实验器材的完备情况还是教师和学生的重视程度都已经有了很大的进步，然而在教学过程中仍然存在着一些问题，例如，部分经济落后地区学校的实验设备不够完善，器材老式化不够先进，负责管理这些设施的管理人员工作不到位，对待这些实验器械不够负责，学生缺乏在实验中发现问题，解决问题的能力，通过实验无法获得收获等等一系列的问题，面对这些困难，教师需要想办法克服，教师需要帮助学生提高在物理实验的操作能力。

二、新课标下物理实验教学的三种模式

2.1实验课教师演示教学

演示教学课堂是教师操作演示，学生在讲台下观看教师操作，以便获取知识的一种学习过程。演示时教师有时会让少数学生参与进来，但是也无法确保所有学生都对演示内容有很好的掌握和了解，无法在上课时及时观察学生情况。而且部分物理实验具有一定难度和危险，不确定性太大。因此，教师进行演示时，学生一定要保证高度紧张，不能走神。演示完成后学生多多练习。对于操作难度大，步骤复杂的实验，教师要放慢演示速度，或者多多演示几遍，要保证学生能够看明白，学生看懂实验后再开始着手进行，困难就会小很多。此外，教师要给学生足够的实践去让学生们反复练习实验，让学生能够熟练的操作实验，使实验能够顺利的进行下去，并且给学生带了乐趣让学生渐渐体会到物理实验的学习乐趣。

比如，人教版初中物理中串联电路和并联电路的连接的实验，这个实验需要学生能够理解什么是串联电路，什么是并联电路，并且这个实验需要进行较多的导线连接，所以学生很容易会将电路连接错误或者找不到窍门越连越乱，因此，教师需要将这个实验多次演示给学生，让学生能有了解和深入理解的过程，以便在后续实验过程中有所准备，在实验过程中出错是很难避免的，并且由于实验的刚开始练习学生会非常的不熟练，教师需要给学生们充足的时间去练习串联电路和并联电路的连接，学生们能够熟练掌握后就能够渐渐体会到物理实验的乐趣所在，同过反复的实验操作学生们实验操作能力也会有所提升。

2.2 将学生分组，让其合作实践教学

在物理实验的学习中，不同理解能力的同学会有不同的学习进度，而教师不可能将每一个同学都照顾到位，所以可以展开合作学习，根据其动手创新能力，协调搭配进行分组，让他们在合作的学习中，能够互相帮助达到共同进步的目的。此外，教师可以开展小组竞赛，通过不同小组的实验用时，实验成果的准确度等等对小组进行打分，激发学生们的竞争力，达到更好的教学效果。随着学生对实验深入的了解和操作，物理实验的操作能力会有很大的提高。比如，人教版初中物理中探究影响电阻大小因素的实验，教师在讲授这个实验时可以将学生分成不同的小组然后教师讲解完实验后可以给学生一定的时间去理解一下，最后教师规定时间让学生们在规定的时间内完成实验进行比赛，完成最快最好的小组将获得比赛的胜利教师给予胜利的小组一些奖励。在探究串，并联电压规律的实验中教师讲解完后，可以给学生分成不同的小组让小组成员之间进行互相帮助，互相解决问题，教师在各个小组之间进行巡视，检查各个各个小组的进度，面对进度较慢的小组，教师给予一定的帮助，这样可以让学生保持在一定的学习进度上，每一个学生都不会被落下，在这样的环境下学习物理实验，学生们所收获的不仅仅是物理知识，也是团结合作的集体荣誉精神。

结束语

综上所述，初中实验教学属于一门实操性的实验课程，其核心是实践。对于学生们的动手能力，创新能力要求都很高，。因此，新课标下的物理实验教学教室一定要注重学生的实践能力和创新能力的培养，让他们在动手的同时感受到学习物理的乐趣。从而让实验发挥效果，达到既定的教学目标。

参考文献

[1]王辉;初中物理实验教学中的创新教育[J];《新课程学习（中）》;2013.

[2]张志芳;强化物理实验教学 培养学生综合能力[J];林区教学;2014.