汉字书写能力在小学语文教学中的培养策略

张俊妮

摘要：本文对汉字书写能力在小学语文教学中的培养策略展开研究。从培养学生规范写字意识、熏陶学生人文素养、彰显教师课堂引导人作用与构建完善的书写制度四个角度入手，为语文教师培养学生汉字书写能力提出建议。期望本文能够为广大语文教学工作者带来一定的参考作用。

关键词：汉字书写;小学语文;教学。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-001

一、因势利导，培養学生规范写字意识

小学生处在良好习惯育成的关键时期，汉字书写能力长期得不到提升，很大程度上还是因为学生本身规范写字意识较为薄弱。因此教师应做好对学生规范写字意识的培养，逐渐树立学生的规范写字习惯。

例如，在日常教学中，教师可将“规范写字意识”作为班级文化的组成部分，发挥班集体的力量，引导学生主动约束自己规范写字，每天磨炼自己规范写字的技力，从笔顺、间架结构等多方面加强注意，尽最大可能写出端正清晰且规范的字体，潜移默化培养学生规范写字观念[1];此外，教师也可从汉字本身的内涵入手，培养学生识别、领会汉字内涵的能力，进而激发其规范写字意识，例如对于“既”字，许多学生会将其右半部分写成“无”，教师可运用结构拆解的方式，在黑板上展示这一汉字的正确写法，让学生全面认识到第七画是“竖折”，再为学生讲述这一汉字的起源：在甲骨文和金文中，“既”字是一个人坐在食器（皀）边扭头的样子，表示吃饱了，增强学生对知识的印象，进而培养学生正确写字的能力。

二、规范书写，熏陶学生的人文素养

《说文解字》中这样评价汉字：“仰则观象於天，俯则观法於地”，这充分体现了汉字的美。端端正正的汉字，是优秀传统文化的一部分，是人民的精神财富，体现了祖先的深沉智慧、人文修养。因此，教师也可从熏陶学生的人文素养入手，让学生全面感受汉字中蕴藏的丰富美感，进而培养学生正确书写汉字的能力。

例如，对于“长”这个字，许多学生会将第一笔写成横，对此，教师就应在黑板上正确示范：先撇，后横，再竖钩，再捺，否则字就会显得不协调，缺乏美感。教师可以此类推，规范学生的写字笔顺，让学生摆正字形，在写字中全力展现汉字之美。教师也应在这一过程中培养学生正确的写字坐姿，让学生能够和谐、平均地排布汉字的字形结构——双脚放稳，挺胸收腹，精力聚拢，再轻重有力地下笔，这样写成的字，更具有美感，能够让人看着舒服[2]。为进一步熏陶学生的情操，教师也可为学生播放与汉字有关的纪录片，或者在学生练字的时候，为其播放缓慢而优美的古典音乐，也能够起到熏陶学生人文素养、培养其规范写字能力的作用。

总之，为培养学生的规范书写能力，教师在课堂教学中，应着力渗透汉字的精神内涵，让学生能够敬爱汉字，写出端正规范的字体。

三、言传身教，彰显教师课堂引导人作用

教师是课堂的组织者、参与者与引导者，对学生的学习具有重要的影响作用。因此，在汉字书写教学中，教师应全力发挥自己的这一影响作用，做好对学生的示范与引导，这要求教师：

首先，具备规范书写汉字的能力。小学生很容易效仿教师的一言一行，因此，教师应在平时的板书、作业评语，以及其他需要用书面语言与学生沟通的场合，写好每一个汉字，以优美的楷书，唤起学生的规范写字意识，同时尽可能避免写草书，以免学生盲目效仿、得不偿失。

其次，教师在平时写字时，应严格遵循正确的汉字书写姿势，不论是软笔握笔的“五指握笔法”还是硬笔握笔的“三指握笔法”，教师都应全力掌握、多加示范。

再次，教师应加强对多种教学资源的挖掘与应用，为学生构建良好的书写环境、氛围。例如教师可为学生讲述书法家王羲之、王献之、柳公权刻苦练字的故事，唤起学生对这些文化伟人的崇敬，让学生体会汉字博大精深的文化，体会“字如其人”的意义。

最后，教师也可从开展实践活动的角度，培养学生对汉字书写的热爱，增强其汉字书写能力。例如在班级范围内开展汉字书写比赛，与笔画、字型相关的知识竞赛，等等，以此逐渐激发学生的汉字书写兴趣，培养其正确书写汉字的能力。

四、多管齐下，构建完善的书写制度

对学生良好汉字书写能力的培养，仅靠教师在课堂中的言传身教，仍然是不够的，这是因为小学生的自律能力是有限的，不经制度的约束，学生很有可能因惰性，陷入对书写练习“三天打鱼两天晒网”的困境，对此，教师就应在课堂或班级中构建出完善的汉字书写制度，以制度手段，实现对学生的约束与激励。

例如，教师可将汉字书写练习活动制度化，以一个学期一至二次的频率，督促学生刻苦练字。具体的活动形式有知识问答、临摹字帖等多种，教师应将眼光放长远，立足于不同年级学生的学习情况、学习需求，为学生提供具针对性的实践活动;再例如，教师也应建立健全与汉字书写相关的评价体系，制定对汉字笔顺、结构、字型等方面的详细评价准则，将师生评价、生生评价与学生自评等多种评价形式结合在一起，依据评价结果为优秀学生给予一定奖赏，以此提升学生对书写练习的积极性。

结语

俗话说“见字如见人”，小学生处在良好习惯形成的重要阶段，在小学期间培养其正确的汉字书写习惯、规范书写汉字的能力，具有重要意义，不仅能够为学生后续的语文学习奠定扎实的基础，还能够潜移默化熏陶学生终身的成长。总之，小学语文教师应全力做好这一工作，从多方面入手，结合学生的实际学情、学习需求，循序渐进地为学生带来有效的汉字书写教学，提升其语文素养，助力其终身发展。

参考文献

[1]李娟，吴秋艳.关于在小学低段语文课堂中进行规范书写教学的探索[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（04）：42-43+45.

[2]舒莉.提高小学语文写字教学有效性的策略研究[J].课外语文，2021（07）：71-72.