浅析情感激励在初中英语课堂教学中的应用

摘 要：初中是学生打好英语基础的重要阶段，要想让学生学好英语知识，教师要注重培养学生的学习兴趣，让他们掌握并能在生活中应用英语知识。情感激励可以激发学生的英语学习兴趣，增强学生的英语学习信心，调动学生学习英语的积极性，从而帮助学生更好地学习初中英语知识，让学生对英语知识的理解更加透彻。因此，教师在教学过程中要努力找到学生学习中存在的问题，加强对学生的情感激励，为他们更好地学习英语知识打好基础。

关键词：情感激励;初中英语;课堂教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）36-0048-02

引 言

情感激励是一种新型的教学策略，对调动学生学习积极性有很大的帮助。结合初中生年龄较小、阅历较少的特点，教师应从实际课堂教学出发，让学生感受到自己受到教师的关注，从而增强学生的自信心，让学生更加主动地学习初中英语知识[1]。很多学生对英语不太感兴趣，究其原因是他们没有掌握正确的学习方法，长此以往，学生的英语学习质量会越来越低。本文对情感激励在初中英语课堂教学中的应用进行了分析与研究，以供参考。

一、何为情感激励

心理学研究表明，人们在受到刺激或鼓励时会产生很强的动力，可以更好地发挥自己的创造性、积极性。初中英语教师在教学过程中采取情感激励策略，能够增强学生的学习动力和信心，大幅度提升学习效率[2]。学习语言首先要学习交流，而語言交流离不开情感交流，只有将情感融入语言中，才可以让学习更高效。在进行口语练习时，教师要走下讲台，站到学生中间，和学生进行交流[3]。在校园中相遇时，英语教师和学生要用英语互相打招呼，从而将英语融入学生的生活中，培养学生使用英语的习惯，同时构建良好的师生关系。

二、情感激励法的意义

（一）激发学习兴趣

情感激励可以让学生对英语产生更加浓厚的学习兴趣。在学习初中英语知识的过程中，教师要结合学生的心理特征，利用情感激励，引导学生解决学习过程中发生的问题，让他们学习起来更有动力、更加积极，让学生从心底喜欢上英语，从而提高教学质量和学习效率[4]。

（二）加强课堂互动

在初中英语课堂教学中，教师可以用情感激励法营造轻松、舒适的学习氛围，加强师生、生生之间的课堂互动，让学生在学习英语知识的同时，锻炼人际交往能力[5]。此外，学生能够在课堂互动中展现和发展个人才能，促进思维发散，提高学习能力。

（三）培养素养和品质

情感激励可以培养学生的文化素养与精神品质，让他们全身心得到升华，各方面的能力得以提高。教师开展合理的情感激励教学，可以帮助学生建立学习自信心，找到适合自己的学习方法，促使学生的学科核心素养得到发展[6]。英语是一门语言学科，而语言表达需要融入情感，因此，教师要在实际英语教学中利用好情感激励，为学生做好示范，使学生能够在利用英语进行人际交往的过程中更好地融入情感，更明确地表达自己的想法。

（四）优化师生关系

很多教师认为教师是教学主体，学生应服从教师的教学安排，不可违背教师意愿。这样的观念是陈旧的、错误的，不仅很难管理好学生，还会让学生产生逆反心理，导致师生关系僵化。因此，教师要尊重学生，在与学生相处时学会换位思考，在教学时运用情感激励法，多鼓励学生，让学生感受到教师的热忱[7]。这样，学生就会向教师敞开心扉，便于教师了解学生的学习情况，从而更好地制订教学计划，促进学生英语学习效率的提高。

三、情感激励在课堂教学中的具体应用策略

（一）合理运用西方节日

在西方节日当天，教师可以为学生准备一份小礼物。例如，在圣诞节时，教师可以用英语给每个学生写一张贺卡。学生收到贺卡后非常高兴，也用英语给教师写了一张贺卡。在这个过程中，学生体会到教师对他们的重视与爱护，学习英语的兴趣更加高涨。教师还可以为学生普及西方节日诞生的历史背景以及这个节日的由来，开拓他们的视野，激发学生学习英语的积极性。

（二）营造良好的学习氛围

英语是学生学习的第二语言，英语学习需要一个长期的积累过程，而这个过程往往非常枯燥、乏味。因此，许多学生对英语有很严重的抵触情绪，在学习英语知识时注意力不集中，学习效率低下。对此，在英语教学时，教师要营造良好的学习氛围，通过情感激励，让学生形成积极的学习态度，主动学习英语，参与课堂活动，提高学习效率[8]。

例如，在教学there be句型时，教师可以先用there be举例，如There is a teacher and many students playing in our classroom. 然后鼓励学生利用there be造句，激发学生的参与兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生主动参与课堂教学活动，从中学到更多知识，进而提高课堂教学效率。

（三）建立学习小组，加强课堂互动

如果初中英语课堂教学能够让学生获得丰富的情感体验，学生就会积极参与课堂教学活动。课堂互动是学生获得丰富情感体验的重要途径[9]。所以，在实际英语教学中，教师可以先根据学生的实际学情将学生合理分组，布置小组任务或设计游戏活动，如角色扮演活动或英语朗诵比赛，以加强学生之间的交流，让学生更好地融入课堂，丰富他们的情感体验。

例如，教师在教学时可以创设一个对话情境：What kind of people do you like make friends with？What are you most interested in？让学生两两结组，互相向对方提问这两个问题。通过小组合作学习，学生不仅可以加深对英语知识点的理解，还可以练习英语口语。学生完成交流后，教师要及时评价学生的学习表现，鼓励表现比较好的学生，安慰表现不太好的学生。这样做有利于提高学生的自信心，让学生不会对以后的教学活动产生畏惧心理，从而更加积极地学习英语，真正喜欢上英语。

（四）渗透英语文化，丰富情感体验

英语具有丰富的文化内涵，了解英语文化能够帮助学生更好地理解和应用语言[10]。相比于教材内容，电影、电视剧、歌曲等能够更生动地表现英语文化，使学生更容易体会英语表达中的情感。因此，教师可以专门抽出来一节课，让学生看一部美剧，或者听几首流行的英文歌曲，使学生受到英语文化的熏陶。

例如，在一節课刚开始时，教师可以问学生：“What is the name of your favourite English movie？”这时，每位学生都会讲出自己最喜欢的英文电影的名字。然后，教师可以说：“Let's see a good English movie.”接着在学生的欢呼中为学生播放一部英文电影。观看电影的过程中，学生可以学习到很多之前没有接触过的英语谚语，口语能力也可以得到很好的提升，同时受到英语文化的熏陶。在观看结束后，教师可以为学生布置一个课后作业：用英语写一篇电影观后感，字数不限，但必须表达自己的真情实感。这样有利于学生对从英语电影中学习到的知识进行融会贯通，同时加深对英语文化的印象。

结    语

总而言之，在初中英语教学过程中，教师要从多个方面、运用多种方式对学生进行情感激励。这样不但可以拉近教师和学生之间的距离，而且可以帮助学生提高英语学习能力，培养英语学科核心素养。教师要了解学生的心理特征，关注学生的情感，真正将情感激励策略应用于课堂教学中，向学生呈现出一个不一样的英语课堂，为学生营造轻松、活跃的学习氛围，为他们之后的英语学习做好铺垫。

[参考文献]

[1]乔海凤.浅析情感激励在初中英语课堂教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：244.

[2]籍鸿.激励性评价在初中英语教学中的应用探究[J].科普童话，2019（35）：162.

[3]李梦玲.初中英语课堂教学激励方法研究[J].科普童话，2019（39）：149.

[4]马靖芳.浅谈激励性教学措施在初中英语小组合作学习中的运用[J].校园英语，2018（28）：164.

[5]周琳娜.小议牛津版初中英语教学情感教育的融入和拓展[J].考试周刊，2015（94）：95.

[6]姜秦霞.用激励策略构建精彩初中英语课堂的实践[J].中学课程资源，2015（09）：44-45.

[7]段玉娥.初中英语课堂中情感激励教学法的应用解析[J].新课程（中），2015（02）：61.

[8]周金栋.谈情感激励教学法在初中英语课堂中的应用[J].成功（教育），2013（18）：93.

[9]范建钟.浅议初中英语教学情感激发的有效途径[J].英语广场（学术研究），2012（03）：107-108.

[10]余月娥.初中英语教学中的情感激励[J].中学英语园地（教研版），2010（05）：29-30.

作者简介：黄丹丹（1982.6—），女，江苏启东人，本科学历，中学二级教师。