?素质教育下高中思想政治“e教学”的实践与研究

顾云霞 夏纯彪

摘 要：在素质教育背景下，高中政治的教育目标是让学生掌握学科知识、具备发现并解决问题的能力及构建良好的情感和价值观念。为了更好地实现教学目标，教师可以采取多元化的教学方式，提高学生的学习质量。其中，“e教学”就是一种能够有效激发学生学习兴趣，帮助学生掌握知识的有效方式。

关键词：互联网;智慧教育;高中政治;“e教学”

中图分类号：G43                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）36-0012-02

引    言

“e教学”指的是教师基于网络教育环境，搭建即时、高效的交流和学习平台，实现师生之间的高效合作、交流和分享。本文分析了当前高中政治教学存在的问题，详细论述了“e教学”帮助学生深入掌握学科知识的教学优势，并结合具体教学案例探究了开展“e教学”的具体策略，以期提高高中政治教学质量，促进学生政治学科核心素养的不断提高。

一、素质教育下高中政治教学目标

在素质教育背景下，高中政治教学目标是三维的，要求培养学生立体的思维和知识体系，帮助学生掌握正确的为人处世的方法论，让学生能够更好地融入社会[1]。具体来讲，高中政治教学目标分为以下三个方面。

首先，高中政治教学的基本教学目标是让学生掌握基本的学科知识，为后续学习奠定良好基础[2]。比如，通过高中政治学习，学生需要明确我国基本的政治制度是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，理解我国民族区域自治制度产生的时代背景及现实意义，了解基层群众自治制度的具体组成[3]。这些基础知识比较实用，与学生的生活息息相关，学习难度较低，学生只需认真听讲便能够掌握。

其次，方法论是高中政治学科中的重要内容，能够提高学生的逻辑思维能力，使其形成完整、清晰的解决问题的方法，这也是高中政治学科的重要教学目标[4]。在高中政治教学中，教师一般会按照“分析社会现状—发现问题—解决问题”的步骤进行教学，这实际上是方法论的一种具体应用。在这样的逻辑思维的影响下，学生能够培养解决问题的能力。比如，在教学“只有中国特色社会主义才能发展中国”的内容时，教师应先分析当时我国的历史背景，带领学生探究当时的社会环境，最后引导学生得出结论。这一教学过程正是帮助学生掌握方法论的过程。

最后，引导学生树立良好的价值和情感观念也是高中政治教学的目标之一。当前背景下，社会上充斥着各种各样的思想，一些消极思想会给学生的成长带来不良影响[5]。这就要求学生具备良好的价值和情感观念，抵制不良思想的诱惑。政治学科涉及很多哲学知识，其中包括正确的人生观、价值观和世界观，能够给学生带来积极的影响，帮助学生站在更高的角度思考现实的社会问题。比如，在辨析社会主义和资本主义的优势时，学生只有站在更高的角度思考现实问题，才能发现社会主义市场经济的先进性。

二、利用“e教学”实现教育目标

高中政治教学内容与生活实际联系紧密，教材中的内容往往是对社会历史及社会现状进行剖析和辩证的过程，这一过程多是从社会中细小的问题出发，然后推导出背后的逻辑和原因[6]。要想充分实现政治学科的教学目标，教师就要引导学生多思考社会现状和生活中的问题，加强师生、生生交流，在讨论过程中为学生指明思考的方向，这也正是“e教学”的意义[7]。具体来讲，“e教学”主要有以下两个方面的教学优势。

（一）“e教学”可以随时引入热点来丰富教学内容

“e教学”是基于互联网技术的即时交流平台，所以不会受限于学习场景。師生在生活中发现学习热点，就可以把这些内容上传到“e教学”交流平台上，用政治学科的思维分析这些内容。这种教学方法的实用性比较强，能够随时借助生活中的场景帮助学生理解所学知识。高中政治内容是对现实生活的总结和分析，因此，教师借用生活中的热点问题可以加深学生对所学知识的理解[8]。传统的课堂教学方式不利于热点分享，而“e教学”恰恰解决了这一现实问题。

（二）“e教学”可以提高教学效率

“e教学”能够为师生提供更多交流的机会，促进教学质量和效率的提高。比如，针对“什么是生产资料所有制”这个问题，学生仅从字面意思来理解，无法深入理解知识的内涵。而基于“e教学”形式，师生之间可以随时交流，从而加深学生对“生产资料所有制”的理解。另外，在“e教学”下，教学形式更加丰富，学生的学习不再受限于场景，能够更好地调动学生的学习积极性，从而提高教学质量。

三、如何在高中政治教学中应用“e教学”

“e教学”是基于互联网的教学模式，这与当前互联网技术与教育领域融合的时代背景相符合[9]。教师可以利用微博、微信、QQ、钉钉等软件开展教学，但应注意不可使用过多软件，以免增加教学难度。经过实践，笔者认为微信和钉钉的应用性更强，操作也更为简便。

（一）巧用钉钉App搭建师生教育合作平台

互联网时代，教师可以利用网络平台布置作业，提高教学的便利性。教师利用钉钉App布置作业，要求学生完成每日学习总结，能够提高学生的学习效率，同时能够提高教师批改作业的效率，使教师及时掌握学生的学习情况。

教师可以通过钉钉App中的“智能填表”功能设置一些教学问题，考查学生对知识的掌握情况。比如，在教学“原始社会的解体和阶级社会的演进”这一章节时，教师可以利用这一功能布置一些选择题，并用软件统计学生的答题情况，及时了解学生普遍存在的问题。教师还可以利用这一功能，让学生填写、汇报自己的学习情况，加强师生之间的联系。

（二）合理利用微信群加强师生交流

在日常教學中，为了加强师生交流，教师可以利用微信定期与学生沟通。教师不仅可以利用微信与学生分享知识，还可以在群内与学生聊天，营造活跃的交流氛围。教师可以抽取某个知识点在微信群内提问，让学生以接龙的形式回答问题，加强师生、生生之间的交流。比如，在教授“科学社会主义产生的理论与实践”后，教师可以在群内发起接龙，让学生用一句话总结当天的学习内容，同时要求尽量避免发送重复答案。

这种“群接龙”的方式一方面可以自动汇总上面的消息，另一方面能够达到对比的目的，让学生积极对问题进行思考。同时，这一方式简单、有趣，能够在较短时间内让全体学生参与小测验。在完成接龙后，教师应及时给予学生评价，对回答正确的学生进行表扬，对回答错误的学生也要适当给予鼓励。此外，教师应注意发起“群接龙”的时间，避免学生借机玩手机。教师还可以利用软件的其他特色功能实现交流和共享，加强师生之间的交流。

（三）通过直播教学提高教学效率

近年来，直播教学的推广给教育领域带来了新的发展机遇。教师可以收集热点新闻中的政治知识，利用合适的时间组织学生开启直播，自由讨论新闻中的知识点。同时，教师可以利用碎片化时间组织学生讨论一些时事新闻，帮助学生深入理解政治知识。比如，针对今年小麦完成收割的情况，新闻陆续报道了今年的粮食保护价格，教师便可以提前在群内发布相关新闻，利用空闲时间组织大家在线上交流这一问题。教师要提前准备好分享的内容和相关知识点，在约定的时间开启直播，和学生探讨小麦价格保护的问题，然后引出“经济全球化下为了防止谷贱伤农而设定粮食保护价格”的内容。这种教学方式能让学生从生活的角度思考高中政治知识，加深学生对经济全球化概念的理解。

结    语

高中政治不只是一门知识性学科，还是一门蕴含正确价值观念的学科。学习政治知识对学生的全面发展有重要意义。教师利用“e教学”开展政治教学，能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量，从而帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的全面、健康成长。

[参考文献]

[1]刘伟.多媒体在高中政治教学中应用的利弊探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（09）：214-215.

[2]吕丽秀.利用智慧教室提升政治教学效益的策略[J].新课程，2020（33）：158.

[3]宋康宁.“互联网+”趋势下政治核心素养落地的策略[J].新课程，2020（24）：46.

[4]陈碧晶.网络环境下高中政治核心素养的培育路径探究[J].高考，2020（16）：103.

[5]王惠红.网络环境下信息技术在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（04）：37-38.

[6]阿金英.高中政治教学与网络整合的研究[J].课程教育研究，2019（26）：80-81.

[7]吴西鄂.基于网络学习共同体的高中政治教师自主学习探究[D].武汉：华中师范大学，2017.

[8]杨丹.利用网络资源提升高中政治课教学有效性研究[D].南充：西华师范大学，2017.

[9]邱岳.网络环境下高中思想政治课教学优化研究[D].南昌：江西师范大学，2016.

作者简介：顾云霞（1977.10—），女，江苏泰州人，中学高级教师，获泰州市“教学能手”、兴化市“优秀班主任”称号。

夏纯彪（1976.2—），男，江苏泰州人，中学一级教师，获兴化中学“优秀工作者”称号。