浅谈幼儿园教学活动中随机教育的研究

刘风英

摘要：在这个阶段，幼儿教育受到了人们的广泛关注。这对幼儿教师的教育素养和能力提出了新的挑战。在幼儿教育中，实施随机教育关系到幼儿的全面发展。随机教育的质量也受幼儿教师能力素养的高低影响。幼儿教师对随机教育的理解很彻底，如果有专业教育能力的话，实行的随机教育会有更好的效果。本文希望在幼儿园教育活动中实行随机教育问题、作用和策略，让更多的幼儿教师理解随机教育，提高幼儿教育的质量。

关键词：随机教育;课堂活动;幼儿园

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-070

在幼儿园，幼儿参加授课活动的过程，根据各种各样的要素会出现一定的随机情况。这时，幼儿教师抓住时机，把握幼儿发展的随机情况，指导幼儿找出随机情况发生的原因。

一、在幼儿的生活细节上开展随机教育。

在现在的阶段，在日常生活中，更多的幼儿行动过于松懈，具体来说，如果不专心吃饭的话，会引起左右的骚动、疏远、不习惯饭前洗手、不想吃饭等。更多的幼儿教师在发现幼儿这样的问题后，多次尝试教育，但实际教育效果不好。很多幼儿即使积极洗手，也只是用水简单洗一下，用洗手液洗不干净。洗饭前不认真的手的话，一部分幼儿会因为卫生问题而受到阻碍。

例如，午餐时，有些幼儿洗手是否认真或由于其他原因的影响出现腹痛等情况，此时幼儿教师首先带着幼儿去医务室治疗，之后，再为班上的幼儿进行“病从口入”等知识的普及，为了让孩子避免身体问题，饭前便后要认真洗手。在这种突发情况的处理中，可以直观地了解到幼儿不认真洗手所带来的弊端。也就是说，幼儿的肚子疼了，送进医务室在幼儿教师的引导下，之后幼儿要认真听取幼儿的意见，吃饭前好好洗手，通过随机教育，促使幼儿养成生活中的卫生习惯。

再如，在幼儿园，当幼儿午睡时，需要帮助幼儿教师折叠幼儿的被子，但是，幼儿教师的行为在幼儿的眼中是存在的。在幼儿的认知中，幼儿教师看着幼儿睡觉，而且自己睡不着，幼儿会醒过来之后，必须帮助他们叠好被子，这是一系列比较累的行为。这时，有些幼儿会询问老师，关心幼儿教师。幼儿教师可以尝试随机教育，让幼儿体验父母和幼儿教师的幼儿生活让幼儿理解教师和家长在幼儿生活中的诱导作用，进而培养对幼儿的感谢之情，促使孩子尊重他人。

二、以幼儿的日常行为开展随机教育。

现阶段，幼儿园中独生子女的人数比较多，在国民生活水平的提高下，现代幼儿在家庭中得到的爱和关怀也更多，因此，有些幼儿对礼仪的认识不够，在相互交往中也有尊重对方的意思缺乏学识，这种行为在幼儿的园内生活中很明显地表现出来。

例如，在正常教学的情况下，如果对幼儿教师和学生的礼仪意识明显不足，幼儿教师可以借此机会，以随机教育的形式，指导幼儿学习一定的礼仪正确的知识在老师和同学的帮助下，向孩子道谢，被求助的时候试着说“请”，在幼儿教师的意图指引下，在园内的生活可以在尊重的基礎上进行交流，促进幼儿礼仪的提高。

三、通过幼儿的自主活动开展随机教育。

在生活环境的变化下，更多的幼儿处于家庭核心地位，深受父母、不同年龄段的长辈等的喜爱。在这样的生活环境下，更多的幼儿有着强烈的自我意识，有着无法与同伴和谐相处等问题。当什么东西不合幼儿的心情时，他们会出现强烈的感情波动。我不听幼儿教师的指导和忠告。但是，上述性格特征对幼儿的后续发展并没有很大的帮助。幼儿教师在园内生活时，针对幼儿性格不足，可以及时尝试补充和教育，使幼儿能够与园内的伙伴合作相处，提高团队意识。在日常课程中，幼儿教师可以对幼儿自由活动，有效利用活动时间，及时进行随机教育。

在幼儿园，中午休息的时候，幼儿园一般给孩子提供五子棋、象棋等迷你游戏，孩子自己选择游戏的种类。受自主选择的影响，一部分幼儿的选择重叠在一起。例如，有些幼儿可以同时选择五子棋，但园内提供的五子棋数量有限。只对一部分幼儿使用。这时，一些幼儿可以争夺五子棋的使用权互相争论，幼儿教师对该教育的契机抓紧，完成基于德育的随机教育，为幼儿陈述谦让、尊重等重要性并说明争吵也解决不了问题，引导幼儿到轮流玩等问题的解决方式。在幼儿教师的有效教育下，很多幼儿也意识到幼儿教师的言论正确，理解争吵确实不能获得自己使用五子棋的权利，反而会浪费活动时间。这时，幼儿们合作商量后，确认五目排列的顺序。在不能五子棋的时间里选择参加其他棋类的游戏。由于这次的随机教育的影响，幼儿们今后遇到同样的问题时，试着用幼儿教师提出的解决方法来解决。让幼儿们理解友好和谐、互助团结等意义，缩短幼儿之间的距离关系，在园内愉快地生活。

四、结束语

在幼儿教育中，幼儿教师要关注幼儿的真实言行，把幼儿带到生活学习中，培养各种实用技能，培养基础道德观和学习观。课程教育只是完成幼儿教师的一半教育任务，其他教育任务必须按照随机教育的方式完成。在幼儿阶段，幼儿的成长依赖于对事物和活动的实感，通过随机教育完成教育，充分融合在幼儿的生活中。

参考文献

[1]袁佳慧."借助随机教育，促进幼儿个性发展." 教育观察 9.16（2020）：61-62.

[2]李英美."提升幼儿教师随机教育水平的支持性策略." 科教导刊（中旬刊） .32（2019）：76-77+93.[3]张玉云."幼儿园生活活动中随机教育存在的问题及对策分析." 才智 .22（2019）：159.