全身反应法在小学低年级英语教学中的应用

仝静 齐聪

摘要：随着TPR教学法在实际教学中的广泛使用，小学低年级英语教学中存在的问题不容小觑。本文从教师、学校、学生三个维度分析全身反应法在小学低年级英语教学应用中存在的问题，针对现存问题提出解决策略，为TPR教学法在小学英语课堂教学中的进一步发展与完善提出建议。

关键词：全身反应法 TPR 小学英语

新课标要求教师在英语教学中关注学生的情感态度，给学生营造快乐的学习氛围。尤其是小学低年级阶段的英语教学，要侧重于激发小学生的英语学习兴趣和培养小学生良好的英语学习习惯，为小学生今后初高中的英语学习打下基础。全身反应法由美国加州圣约瑟大学心理学教授James Asher提出，倡导将语言和行为相结合，通过身体动作进行外语教学。TPR法借助游戏、音乐、绘画等教学方式，可以在提高学习效率的同时，提高小学生学习英语的积极性和自信心。

一、全身反应法的概念

全身反应法（Total Physical Response，以下简称TPR教学法）是由二十世纪六十年代美国心理学教授James Asher提出的，是一种将语言与行为相结合，通过身体动作进行外语教学的方法。全身反应法基于形象思维发展逻辑思维。该教学法的精髓是通过调动视觉、听觉、触觉等多种感官，在语言和行为相结合的基础上强化教学效果。TPR教学法在小学低年级英语教学中的具体应用，主要表现为游戏、表演、音乐、绘画等方式。

二、全身反应法的优点

（一）全身反应法非常适合英语初学者，不仅可以创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，还可以消除低年级学段小学生学习的紧张情绪，使学生在愉悦的氛围中学习英语。

（二）全身反应法通过调动视觉、听觉、触觉等多种感官，将语言和行为联系在一起，使小学生在学习英语的同时，促进左右脑协调发展。

（三）全身反应法可以促进师生之间的互动，缩短师生之间的距离，既有利于教师教学，又有利于学生学习。

（四）小学低年级学生正处于具体形象思维发展阶段，TPR教学法完全符合学生思维发展的需要。

三、全身反应法在小学低年级英语教学中的应用

（一）游戏教学

小学英语教师在教学过程中经常采用各种各样的游戏丰富课堂教学活动。游戏教学不仅可以营造轻松愉快的学习氛围，还可以让学生在游戏中无意识地学习英语。根据小学生喜欢游戏的天性，小学英语教师在进行教学设计时，可以根据小学生天性设计相应的TPR游戏。“你说我做”是一款适合低年级小学生的游戏，可以让小学生左右脑并用，既锻炼小学生的反应能力，又在游戏过程中学习英语，寓教于乐。

例如，在冀教版小学英语三年级下册，可以采用Simonsays游戏进行nose，arm，leg，mouth，eye等单词教学。游戏规则如下，教师发出指令，学生根据教师的指令做或不做某个动作。如教师说了“Simon says”，学生需要做“Simon says”以后的动作指令;若教师没有说“Simon says”，直接说了动作指令，学生便不需要做相应动作，保持不动。每组选择一名代表到讲台前面参加游戏，做错了就被淘汰，最后剩下的学生获胜。

（二）表演教学

小学生天性爱动，喜欢表演，小学英语教师可以引导学生用角色扮演的方法学习英语。所谓的角色扮演是教师给学生创设情境，每个学生在情境中扮演不同的角色，用自己的表演和台词使相应的角色变得生动形象。学生在玩游戏的过程中，不仅需要朗读或背诵台词，还需要根据台词设计动作和表情。角色扮演不仅可以使小学生在娱乐中学习英语，还可以锻炼小学生的口语表达能力。

例如，在人教版小学英语四年级上册课本中，教师让同桌两人一人扮演Chen Jie，一人扮演Sarah进行角色扮演。

Sarah：How many people are there in your family？

Chen Jie：Three.My parents and me.

Sarah：My family has six people.My dad，my mum，mysister，my baby brother and me.

Chen Jie：But thats only five.

Sarah：And my little puppy.

（三）音乐教学

在小学英语课堂教学中，可以将新知识和英语歌曲结合，让学生在轻松欢乐的氛围中学习。在全身反应法英语教学中，不仅增强学生学习英语的自信心，使学生更加喜欢英语，还增加语言输入，提高课堂英语学习效率。

例如：在人教版小学英语三年级上册的Unit 1中，在Let'ssing这个环节，在多媒体上展示ABC song并引导学生跟随音乐律动模仿歌曲ABC的字母发音。ABC song不仅韵律欢快，还包含本节课所要教学的字母，使学生在欢乐的学习气氛中学习英语。

（四）绘画教学

小学生好奇心强，且擅长形象记忆，当教师在黑板上画出简笔画时，学生会因为好奇对新知产生浓厚的兴趣，便于课堂教学活动的展开。

例如，以讲授外研社小学英语四年级下册Unit3 Animals为例。教师在黑板上画出pig，sheep，snake，tiger的简笔画并注明相应的英语单词，一边读单词一边发出相应动物的叫声，学生表现出浓厚的学习兴趣，教学效果甚佳。

四、全身反应法在小学低年级英语教学应用中存在的问题

（一）教师方面

首先，教师教育观念落后。虽然大部分教师了解并在实际课堂教学中运用过TPR教学法，但仍受传统教学观念的影响，出现填鸭式教学等问题。其次，教师教学方法陈旧单一。在实际教学中，教师总是在课堂活动中重复进行同一个游戏，学生由一开始的激动不已到后面的无动于衷。此外，教師专业知识技能欠缺。教师对TPR教学法的概念、步骤等缺乏系统的认识，略知皮毛就进行实践。在实施过程中会出现时间花费过多、课堂纪律混乱等问题。

（二）学校方面

首先，师资匮乏。TPR教学法是将唱歌、跳舞、表演融为一体的教学方法，不仅要求教师具备系统全面的专业知识和专业技能，还需要较好的体力和耐心。目前师资队伍存在年龄偏大现象，且没有招聘年轻英语教师的打算。其次，学校资金投入不足。主要体现在以下三个方面：第一，学校硬件设施落后，例如教室较小，缺乏多媒体设施等;第二，缺乏教具预算，使教师活动受限;第三，对教师教学培训投入不足，缺乏校内培训、外出学习交流的机会。此外，班级人数过多。现在每个班平均有50名学生，教室空间较小，排满了课桌课椅，随意走动有些困难。教师在这样的环境下没有场地实施TPR教学法。

（三）学生方面

首先，学生缺乏主动性。无论教师在课堂上如何启发，学生都没有积极反馈，甚至出现走神的现象，始终属于被动地位。最后不懂的问题越积越多，逐渐对英语学习产生厌烦心理。其次，学生过分投入。小学生好动的天性导致活动不能及时停止，且每次活动停止之后，小学生的注意力还留在游戏里，不能及时跟上老师的节奏。此外，学生的团队合作意识薄弱。在TPR教学中，许多课堂活动需要分组进行，部分学生以自我为中心，缺乏团队意识，教师需要进行引导。

五、全身反应法在小学低年级英语教学应用中需改进的策略

（一）教师方面的策略

1.改变教师的传统教学观念

部分教师认为TPR教学法在课堂中的主要表现形式是唱歌游戏等，带着学生“不务正业”，教学效果不佳，相反传统教学法教学效果甚佳。可见传统教学观念已深深印入教师脑中，随着时代不断发展，教师应更新教学观念，通过自我学习、向其他教师学习等做出改变。

2.采用多样的教学方法

TPR教学法作为一种集唱歌、跳舞、表演等于一体的教学方法，教师在应用TPR教学法进行教学时，形式应多样多变，不能固定单一，可能导致学生产生厌烦情绪，不利于今后英语学习。教师可以通过对TPR教学活动进行分类记录，或课后及时反思等，不断创新教学方式方法。

3.提升教师的专业素养

多数英语教师对TPR的理论并没有系统全面的了解，略知皮毛便投入教学。教师在TPR的理论知识和专业技能方面有所欠缺，有必要通过多渠道提高专业素养。教师专业素养可以通过互联网查阅大量文献和专业书籍进行学习或听课观摩并反复进行实践教学来提高。

（二）学校方面的策略

1.组建师资队伍

TPR教学法需要有一定的教学经验，也需要教师有较好的体力和耐心。因此，组建一批高质量的教师队伍刻不容缓。想要建立一支高质量的教师队伍首先要规范教师聘用制度，严格把守教师的人口关。此外，还要建构能够随时补充师资的新机制，不断更新师资队伍，确保师资质量。

2.加大资金投入

TPR教学法对学校的硬件设备要求比较高，且需要教师高效地操作硬件设施，达到TPR教学法的最佳效益。同时，设立教具专项费用，教师可以根据相关需要申请资金。此外，学校还应该加大对英语教师培训的资金投入。通过校本培训、定期聘请有关专家对教师进行指导、外出交流等方式，从理念到实践，提高英语教师的整体素质，以更好地应用于小学英语课堂，提高教师的教学效率和学生的学习效率。

3.实施小班教学

英语作为一门外语，注重语言的输入与输出，强调小班教学。全身反应法作为唱歌、跳舞、表演相结合的教学方法，在教学过程中往往因为班额过大影响教学效果。因此，学校要控制好班级额度、教室的空间及座位的排列，以确保全身反应法在小学英语教学中的最佳实施效果。

（三）学生方面的策略

1.充分发挥学生的主观能动性

如果学生上课时出现走神、不注意听讲等现象，则不利于教学目标的实现。作为课堂的主体，学生应该充分发挥主观能动性，积极配合教师完成课堂教学活动。教师在引导学生发挥主观能动性上起着至关重要的作用，教师应通过各种方式引导学生参与课堂，在课堂中积极表现，教师给予及时积极的反馈。

2.引导学生顺利完成课堂教学

小学生活泼好动，喜欢游戏，在进行TPR英语教学过程中，经常出现过于投入某项活动，无法进行下一项教学活动，导致拖延课堂教学进度的情况。首先，教师要做好相关的备课工作，严格控制时间进度;其次，课上，教师要运用教学机智控制好班级纪律;最后，教师要注意引导学生，顺利完成课堂教学。

3.培养学生的团队意识

小学生容易以自我为中心，团队意识较弱。可以通过建立英语学习小组的方式，在活动中逐渐培养学生的团队意识和合作能力，不仅有利于提高学习效率，对学生的长期发展也十分有利。

目前全身反应法已经广泛应用于小学英语教学中，尽管取得了较好的教学效果，对于小学生英语学习兴趣的培养也有一定的积极影响，但是在运用过程中，存在教师受传统观念影响、学校资金投入不足、学生上课缺乏积极性等问题。针对现存问题.从教师、学校、学生三个维度提出相应的提升策略。总之，本文对全身反应法在低年级小学英语教学中应用的进一步发展与完善提出了建议。

参考文献：

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[4]张莹.全身反应法在小学英语教学中的应用性策略研究[D].重庆：重庆师范大学，2016.