课程思政视域下大学英语教学模式创新研究——评《大学英语课程思政教学指南》

书名：《大学英语课程思政教学指南》

作者：严文庆

出版社：华东师范大学出版社

ISBN：978-7-5760-1412-9

出版时间：2021 年4 月

定价：50 元

课程思政作为一种全新的教育思想理念，强调将思政教育内容融入不同专业学科当中，以此实现对学生进行专业知识输出的同时起到良好的思想素质教育作用。目前，随着课程思政理念的深入，大学英语教学与思政教育的融合将成为教育发展的必然趋势，其教学模式也迎来新一轮的改革。由严文庆编著、华东师范大学出版社出版的《大学英语课程思政教学指南》一书，依托于相关课程思政教学设计案例，从育人要求、能力目标与导向教学理念、翻转课堂教学模式、线上线下混合教学手段、多模块标准化课程体系等方面展开论述。本书主要阐述了课程思政视域下大学英语教学体系的综合改革成果，可为大学英语课程思政建设提供指南。

《大学英语课程思政教学指南》全书共包括六章。第一章介绍课程思政引领下的大学英语教学体系改革，涉及到大学英语能力目标、翻转课堂教学模式、应用导向教学理念、课程思政标准制定与教学监管、混合教学手段、因材施教育人方法、课程评价体系等方面，此外还提及大学英语第二课堂与课程思政建设。第二章至第四章是通用学术英语类、专门用途英语类和跨文化教育英语类课程思政建设与课堂教学实践，涉及到教学目标、评价与策略以及教学设计案例等。第五章着重介绍校本英语水平测试课程思政实践，其中包括水平测试设计、水平测试命题、阅卷及成绩报道等内容。第六章对大学英语“第二课堂”课程思政实践展开叙述，其类型主要涵盖宣传平台类、双语活动类和学科竞赛类。

该书指出，课程思政视域下大学英语教学模式创新有重要研究意义。随着社会的发展与进步，当代大学生的思想观念和行为意识发生诸多改变，传统教育模式已无法满足其学习需求，同时基于所处时期尚不稳定，其思想及身心发展易受外界影响，形成错误思想或不良习惯，例如社会责任感较差、团队意识淡薄、意志不够坚定等。此外，随着传统教育方法弊端显现，特别是诸如黑板与教材的单一组合、词汇讲解及语法串联的枯燥课堂等，均不利于学生专业知识技能的掌握及思想素质的提升。鉴于此，学校需结合当前现状转变教育思路，努力探索课程思政在大学英语教学中的实施路径，以确保学生在掌握英语知识技能的基础上，也具备良好思想觉悟和素养。

目前，大学英语教学在课程思政建设中存在诸多问题，具体表现如下：在教育氛围方面，多数英语教师对于课程思政建设的重视程度不够，并不注重在教学过程中营造良好的思政教育氛围，且由于没有对两者融合教学方法加以创新，强行在英语课堂增加略为生硬的思政理论内容，导致学生产生逆反心理。在教学形式方面，基于传统教学的深刻影响，多数教师仍旧采用老旧单一的教学模式，例如填鸭式教学法、理论灌输类教学模式等，其本质严重忽略学生在教育中的主体地位，在难以激发其学习兴趣的同时不利于发挥思政教育的时效性。在师资力量方面，英语教师虽具备较强专业教学能力，但日常教学事务的繁忙，导致教师没有时间对课程思政建设路径进行有效探索。其原因主要是教育者对于英语课程思政建设的重视程度不够，且缺乏对现有教学模式进行创新改革，基于书中所涉及的相关内容，以教学体系改革为出发点，从教学目标、手段及课程建设等方面对课程思政引领下的大学英语教学模式进行探讨。结合两者融合现状及时代发展特征，从以下几方面对其教学模式的创新改革加以探究：

第一，营造良好教育氛围，加强教师团队建设。课程思政视域下，英语教师需设法营造出良好的思政教育氛围，表现为师生之间的相互尊重和有效互动、学生主体地位的凸显、课堂趣味性及学习满足感的增添等，通过深入挖掘英语教材中的思政元素，将其潜移默化地转移到课堂教学上。除此之外，学校应加强对大学英语教师思想素质和思政教育能力的培训，例如定期对教师职工开展技能考核与培训、利用高薪资福利待遇吸引高素质与高能力的教育人才等。第二，创新英语教学模式，积极开发第二课堂。为改善传统教学的弊端，学校可引进各种教学方法，包括情景教学法、任务驱动法、翻转课堂法和小组合作法等，此类新型教学模式不仅促进思政教育在大学英语课程的有效融入，还可推动课程思政教学目标的实现。新时代背景下，英语教师需积极开发第二课堂，通过开展丰富多样的校园文化活动，提升学生的文化品位和文明素养。