核心素养视域下的高中历史教学策略

马忠娟

摘要：随着社会的不断进步和发展，我国对基础教育越发的重视。现如今，在新课改的背景下，对传统的教学模式做出了新的要求，要求教师对其进行升级与改造，促进了教育领域的发展，提升了学生的学习质量。在高中时期，历史是一门重要的学科，教师要从历史核心素养这方面入手，让学生通过课堂学习的过程得到全面的提升和发展。教师要构建全新的教学环境，让学生能够加强对照知识的理解与记忆，从而提升学生的学习质量。

关键词：高中历史;核心素养;全面发展

在高中时期，历史占有着重要的地位，是素质教育前提，更是传播传统文化的重要渠道。教师有必要重视学生的在各个方面的发展，让学生通过整体的学习过程而逐渐提升学习的兴趣和动力，让学生能够主动地参与到教学中。传统教学方式已经不再适用于当下学生的学习，教师要创新教学方法，运用多种方式教导学生，使得学生能够对历史学科有足够的好奇心，从而提升学生的学习质量。

一、核心素养视角下开展高中历史教学的意义

（一）促进高中历史教学的改革

在当下，存在着许多教师都受到应试教育潜移默化的影响，所以在历史课堂上往往将知识灌输给学生，为了让学生快速地接受知识，老师将大部分的时间用于讲解知识点，这样的教学方式虽然对教学质量有一定的保证，但是却忽略了历史的德育功能，这种枯燥的学习氛围会导致学生逐渐对课程的学习丧失动力，无法让学生对知识内容产生较大的兴趣，限制了学生的发展，让学生无法提升学习的质量。

（二）提升学生的综合素养

在开展高中历史课堂时，教师有必要将核心素养视域进行融入，以此来改变过去不完善的教学模式，让学生能够体验新颖的教学方式，从而提升学生的学习质量。此外，老师在教学中不仅要让学生掌握基础的历史知识，更要对知识进行延伸，发挥出历史学科的德育功能，让学生的道德品质得以提升，并且可以让学生扩展知识，从而树立正确的人生观与价值观。

在历史这门学科，其核心素养分别为：时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀，这五大模块，下面笔者分别从这五个模块浅谈高中历史课堂教学策略。

时空观念是指对所发生的事物与特定时间及空间的联系，通过对其进行观察和分析，而形成的一种观念。时空观念是高中历史学科本质体现，熟悉历史并不是为了简单了解过去都发生了什么，而是应当以时空为线索，加深学生对于历史知识的理解，引导学生们通过对比分析，感受不同阶段的历史特征。在实践教学过程中，教师可通过创新教学情境促进学生形成时空观念，以更新颖的方式向学生们展现历史时空变幻的过程，培养学生的分析和推理能力。

（二）树立唯物史观，了解史料实证

唯物史观主要是表现人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法。史料实证的过程主要是指对史料进行理解和辨析，并通过可靠的史料还原历史过程中所产生的真实的态度和方法，以史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证的形式进行呈现。通过历史课程的学习，学生们需要对历史发展的总趋势产生一个全面的认识和正确的态度。所以，在教学中，老师要经常与学生的交流，特别是在互动环节，老师要加入不同时期的历史知识，引入更多的历史元素，向学生们全面的讲述唯物史观中所包含的观点和方法。

例如在讲解《生产工具与劳作方式》一课中，教师可以安排学生们以小组合作的方式，参考教师在讲解《古代的生产工具与劳作》一课中所提供的历史资料素材，自行查阅历史文献资料探究工业革命时期的劳动力特点。教师可以为学生提供资源网站、书籍文献等查阅史料实证的途径。学生们结合文献资料自行总结劳动力特点，进而让学生对生产力和生产关系之间的关系产生正确的认知，强化学生对这一理论的理解，并对经济基础决定上层建筑有所初步认知。借此教师再在课堂上启发学生们思考人类社会形态从低阶段到高阶段的发展过程，逐步帮助学生了解唯物史观。

（三）解读历史事件，培养家国情怀

家国情怀的培养对学生来说十分的关键，这同时也是学生学习历史过程所必备的素养之一，它是一种社会责任和人文情怀，其中主要包含：优秀传统文化、民族精神、积极的人生态度和健全的人格。在高中阶段，学生的思想观念已经基本发展完全，教师应通过解读历史事件培养学生们的家国情怀。在学生们了解我国传统历史文化知识的基础上，培养学生们形成较强的爱国精神和报国意识，让学生通过课堂学习而逐渐树立正確的价值观念和思想观念。

例如，在重阳节的时候，老师可以举办祭祀等活动。重阳节在历史发展中具有丰富的文化内涵。于是，教师便可以让学生了解中国不同地区重阳节的习俗，感受中国人对家庭、先祖、国家的精神信仰，深入体会历史的人文气息，让学生对传统文化有更深的了解，培养学生形成强烈的家国情怀，并以此提升学生对民族文化的自信心和自豪感。

（四）创新教学模式

虽然新课改已经得到了一定的普及，但是部分高中历史教师依旧沿用传统的教学方式，在教学中以做题为主，通过题海战术增强学生对历史的理解，使得学生对历史课堂无法提升兴趣，让学生的学习质量不理想。所以在教学中，教师要创新教学方法，通过多样化的教学方式教导学生，降低教学的难度，提升学生的理解能力，从而大幅度地提升学生的学习效率。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，教师要按照新课改的要求，创新教学方式，培养学生的核心素养，激发学生的学习兴趣，从而提升学习的质量。教师要根据学生的能力调整教学的进度，让学生能够跟随老师的思维，加深对知识的理解，从而提升学习的效率，进而促进核心素养的形成。

参考文献：

[1] 郭金钰.浅析基于核心素养的高中历史教学策略[J].考试周刊，2020，（92）：145-146.

[2] 周酌.基于核心素养培养的高中历史教学策略探析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（36）：117.