小学语文教学中趣味识字教学应用研究

杨清妹

摘要：识字是小学生学习语文知识的基础，识字教学的开展是奠定学生学习基础的重要环节，小学语文教师要把握好识字教学提高学生的识字能力，让小学生对识字产生较大的兴趣，在以往的识字教学中教师采用的教学方法过于机械化、单调化，让学生逐渐的失去识字的兴趣，从而对教学的效果产生一定的影响。将趣味识字教学融入到小学语文教学中，可以有效的转变枯燥性的教学方式，使学生在学习汉字和理解汉字的过程中感受到其中的趣味性。

关键词：小学语文;趣味识字教学;应用

引言

小学语文教学的开展需要从识字教学开始，只有让学生认识汉字才能进一步培养他们的阅读能力、理解能力等。小学语文教师必须要加强对识字教学的认识，并结合1、2年级学生的特点来决定趣味教学的方式。使学生可以通过趣味性的教学方式提高自身的学习能力，并积累更多的汉字。

一、创设生活情境

新课标中明确指出在开展识字教学时要以简单易懂的语言进行教学，运用生活内容和经验传授学生识字的方法，不仅让他们学习汉字还让他们学会使用汉字。汉语是我们在生活中主要的交际语言，可以说汉字是我们生活中随处可见的一种文字和语言，所以在教学的过程中教师要意识到这一点，鼓励学生从生活中寻找汉字元素。比如看动画片、玩游戏、图画、零食包装袋都是汉字的载体，这些都是学习汉字、认识汉字的素材。学生在吃零食的过程中就可以去学习包装上的汉字。要学会利用身边的一起事物学习汉字，积累汉字素材。此外教师可以通过某一个有趣的特点来进行识字教学。比如教师可以通过“生活中的学问”为趣味教学的主题。在实践活动中让学生根据生活认识学习汉字，不但可以锻炼学生的识字能力，还可以加强学生的记忆。教师要发挥出自己的引导作用让学生将识字和生活结合起来，在探究汉字的过程中加强对汉字的记忆。比如在学习“看”这个汉字时，有些同学在书写的过程中容易出现“目”“日”混淆的错误。教师就可以用联系实际生活帮助学生改正错误，教师通过让学生回想“西游记”中孙悟空的看路方式和动作，并让学生学习孙悟空用手遮挡眼睛的走路方式，从而活跃课堂的趣味性，再把关注点引到代表眼睛“目”这个汉字上，并对学生说：“我们要想看清路就需要用眼睛去观察，”从而让学生理解这个汉字的意思，有效的降低出现书写错误的机率。

二、图形和文字相结合

学习兴趣的激发可以使学生主动的学习，所以兴趣是学生进行学习的重要前提。尤其是小学阶段的学生，他们的智力水平处于发展阶段，虽然他们具有较强好奇心的特点，然而他们对于新鲜事物的接受和认识是非常有限的。所以教师可以采用图形的方式开展识字教学，利用图形文字转化的方式进行教学[1]，从而让学生更容易理解汉字的含义，调动小学生的学习兴趣。这种教学方式具有较强的可行性，我国现在所使用的汉字基本都是从象形文字发展过来的，文字进行图形转化能够带给学生直观的情境，让小学低段的学生更容易接受。同时还可以增强识字教学的趣味性。比如在学习统编版一年级第一单元的日月水火、山石田土等简单的汉字时，教师在进行教学时，可以先给出学生一些汉字，之后让学生想象与汉字相应的图形，并让学生将自己想象的图形在纸上绘制出来，还可以邀请学生到讲台上绘画进行分享。之后教师可以通过电子白板的形式将这些汉字所代表的图形展示出来，让学生以猜测的方式说出对应的汉字。如在学习“木”和“林”这两个汉字时，教师可以引导他们想一下两者之间存在的关系，从而体会到汉字的神奇。通过图形和文字结合的方式还可以更好的培养学生的书写能力，让学生灵活的掌握汉字。

三、现代教学资源的应用

在進行小学低年级识字教学的过程中，教师要采用多样化和现代化的教学方式，让学生学习汉字，促使课堂教学更具趣味性和生动性。可以在识字的过程中应用比赛、猜字谜等方式体现识字教学的趣味性，[2]调动学生认识汉字的兴趣和积极性。比如在学习《小池》这首古诗中，透过古诗可以想象出一副生动、美好的画面，教师可以应用多媒体技术给学生展示出古诗中蕴含的涓涓流水、荷叶尖尖、停落的蜻蜓的情境，让学生主动的走进诗中感受美丽的画面。之后让学生说一说自己在观看视频的过程中看到了哪些美丽的景色。有的学生说看到了绿树和潺潺的流水、有的学生说看到了美丽的荷叶。教师又说道：“你们知道怎样书写这些美丽的汉字吗？”之后教师带领学生反复的朗读古诗，在古诗当中找到需要学习的汉字。最后教师让学生进行书写汉字比赛，看哪位同学写的最好。对于写的又好又快的学生教师要给予一定的鼓励。当书写训练结束后，教师可以通过竞赛的方式让学生对所学的汉字进行巩固。如此的教学形式可以充分的提高学生的参与兴趣和积极性，并且可以有效的保证书写的正确率。

结语：

总而言之，小学语文教师通过趣味教学法开展识字教学，可以有效的调动小学生的书写兴趣和积极性，保证小学语文识字教学的质量。

参考文献：

[1]严巧.小学语文教学中趣味识字教学应用研究[J].小学生（下旬刊），2021（11）：14.

[2]温刚芹.小学语文低年级学生趣味识字教学策略研究[J].考试周刊. 2016（35）：43.