浅谈如何提高学生的作文能力

黄转玲

作文就是让学生把自己看到的、知道的、想到的、有意义的内容用文字表达出来，是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，是学词、句篇的综合训练，所以，它是衡量学生语文能力的重要标志。正由于此，培养学生多阅读，多观察，多写作是提高作文水平的根本途经。如何提高作文能力，笔者谈谈自己的一些看法。

一、教给观察方法，是提高作文能力的基础

作文能力的高低，在很大程度上，取决于学生的观察水平。对事物视而不见，难以写出内容充实的文章，目光迟饨者，身在庐山“不识庐山真面目”，因此，作文教学要指导学生掌握观察方法，按顺序观察，观察中要由此及彼，发挥联想力等都很重要。笔者在教学单元习作——《记一处景物》时，首先要学生审清题意，然后带学生到学校花园参观，了解那里的美丽、可爱，并提出要求：1.抓住特征细致观察。不同的景物总有不同的特点，要抓住它独有的特色观察，从大小、形状、色彩、甚至动态、静态几个方面，逐一地细致观察。2.观察要有一定的顺序。所谓“一定顺序”是指由远到近，由近到远，或由高到低，由低到高，或从左到右，从右到左等，经常训练，既培养了学生细致观察事物的良好习惯，又提高了学生的写作能力。

二、从内容入手，提高学生作文能力

小学生作文最感头痛的问题，就是觉得“没有内容写”，要有效地解决“写作文没有内容”，这个问题，教师必须训练学生学会运用自己的眼晴去观察周围的一切，学会运用自己的大脑去思索看到的一切，这一点做到了，学生写作文时就不会感到没有内容可写了。

那么，怎样从内容入手，提高学生的作文能力呢？

（一）学会观察、寻找素材。观察力的高低，直接影响作文能力的提高，教师要鼓励、指导学生学会留心身边的事，细心观察各种人物、事情，从景物、植物、动物观察……别于“看看”，它要求在看的过程中去发现事物不易显露出来的部分，进行比较、归纳、判断。因此，在培养学生的观察力的时候，要有明确的目的，让学生有热爱生活，乐意观观察事物的兴趣，而不是盲目地要他们去“看看”，学生有了观察力，才有可能主动地寻找作文的素材，还要提醒学生想一想，根据要求，要选择哪些材料，要删去哪些材料，比如，为培养学生观察人物的能力，可以让学生留心反复观察不同人物的外貌待征，他们在表现出高兴、伤心、苦恼、生气的时候，神态、动作、语言、口气怎样，又如，为了培养学生对察某一个场面的能力，教师可以指导学生先从整体观察场面，继而细心观察场面的每一个细节。接着引导思考：那个场面给你的印象如何？你是根据看到的什么内容，得出这样的印象的？抓住特点多次细致观察，留心辨别，细心分析，积少成多，那么，当学生拿起笔来写作文时，他就会感到有话可说，有内容可写了。

（二）组织活动，提供素材。小学生的注意力很容易转移，单一乏味的做法，会使他们产生厌烦的情绪。所以，在指导学生去观察生活，思考问题的同时，教师要努力为学生提供获取素材的机会，比如，有目的、有计划地组织各种各样的适合小学生心理要求的课外活动，这样既活跃他们的身心，又丰富他们的生活，当然也就向他们提供了活生生的素材。例如，笔者在教单元习作园地时《写一篇记叙文》前，配合学校组织的野餐活动，提前几天提出这次野外活动的内容：有放风筝比赛、菜式比赛，文娱表演比赛等。学生们听到这个消息十分高兴，于是他们利用课余时间扎风筝、讨论菜式的烹、排练文娱节目，活动期间团结友受，互相幫助，希望比赛获得冠军。活动结束之后，笔者让学生各抒已见，谈谈感受最深的一点，然后指导他们围绕这次活动，自选一个内容写一篇记叙文，学生们既是这次活动组织者，又是这次活动的参加者，心情自然十分愉快，感受深刻，于是，内容丰富多彩、词语亲切，让学生懂得，写作文并不难，只是把自己想说的适写出来，文章就有话可说。参与活动，关注日常生活，就能随时选取素材。

提高小学生作文能力因素是多方面的，作文素材在丰富多彩的生活中用之不尽，用之不竭。只有鼓励学生多观察，善于归纳和积累，写作能力才会提高。