湘潭：担当奉献，助力教育优质均衡

胡荧 李霜文 王素红

多年来，有8批“三区”支教教师出湘潭、9批湘潭援疆教师出湖南。湘潭市教育局党委副书记、副局长胡湘南介绍，教育援疆、“三区”支教和城乡教师交流轮岗是党中央、国务院规划实施的乡村振兴战略重大举措，也是湘潭教育人的一份担当，为助推全国、全省、全市乡村振兴，促进教育优质均衡发展，办好人民满意的教育提供人才支撑。

“三区”支教：为农村学校带来活力

汤敏、顾蓉这对伉俪，一个是校长，一个是副校长，年过半百了，却连续6年都在支教路上。今年，他们支教的学校依然是永顺县青坪学校。

在青坪学校的3年里，顾蓉牵头启动了青坪“我们约课吧”青年教师培养计划，重点指导年轻教师开展教育教学管理工作;成立“青坪之声儿童合唱团”，让留守儿童和单亲孩子感受到温暖与爱;在顾蓉的牵线搭桥下，她和朋友捐资助学了10多个贫困学生。

据了解，在湘潭历年派出的“三区”支教教师中，既有校长、书记，也有学科带头人和骨干教师;既有夫妻双双支教的，也有独自承担边远支教的……情况不同，但他们的支教情怀是一样的。

湘潭教育学院（湘潭市中小学教师发展中心）的黄微是湘潭支教队伍中的典型代表。她支教的学校是江华瑶族自治县竹园寨九年制学校。

“当我抛出一個问题时，没人回答。整节课下来，能认真听课的学生不多。”这样的现象给黄微带来疑惑，她和丈夫陈健忠，利用周末一起走访60多个学生家庭追根溯源。

“家庭教育缺失，表现机会缺少，课余生活单调。”如何破局？

“可能得从小学抓起。”在第二学期，黄微主动申请教二年级。在她任教的班级，有一个装满各种新奇玩具的“百宝箱”，用来奖励学生，提高学习积极性。她的学生会“扮演”主持人、主讲人和助理等角色，“起初，我想让学生讲故事，见没人报名，就马上改成读故事。”只要同学们能把一个故事大声地读出来，就给予“笑脸”奖励。集齐的“笑脸”可兑换各自中意的奖品。班上的学生渐渐变得大方、自信了。

湘潭教育学院（湘潭市中小学教师发展中心）教师发展服务科副科长唐倩介绍，湘潭投身“三区”支教的教师已超过400人次，有效缓解了受援地教师的不足。湘潭市中小学教师发展中心自2020年7月正式承担市级教师队伍建设相关工作的基础事务，将逐步打造成湘潭教师的贴心“娘家”，让他们更好地为教育服务。

教育援疆：实现基础教育全学段支持

“浏阳河，弯过了几道弯，几十里水路到湘江……”冯利军以一曲旋律优美的《浏阳河》唱响了《Music Reading》课堂，引人入胜。这是吐鲁番市高昌二中一堂“快乐课堂”的生动展现。

冯利军，湘潭市十一中学英语教师。2020年9月，她主动申请援疆，将自己的教学管理经验，通过上示范课、经验交流等方式，传授到当地。“在英语课堂上，我会引用一些红色文化、湖湘文化。”

说起英语教学，冯利军侃侃而谈。比如在训练学生写作时，她先以韶山为题写一篇文章，课堂上向学生介绍韶山 的红色文化，然后再让学生写下“我眼里的吐鲁番”，用红色文化点燃维吾尔族孩子理想信念的火种;又如，讲到“天文学”一课时，她会讲“神州十三号”“中国天眼”等科技成果，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

“高昌区改革开放40周年杰出贡献人物”“第七批省市优秀援疆干部人才”……王宪是湘潭教育援疆时间最长的一位，今年是第8年。“我只是响应号召做了一个普通老师的工作。哪里需要我就去哪里。”王宪说。

湘潭派出的援疆教师中，湘潭县教育局师训股股长、英语教研员、教师培训师张金玉，入疆半年，就为当地英语教师、校长和培训管理者做了多个专题讲座，培训2000多人;湘潭市第一幼儿园赵波，是湖南对口援建吐鲁番以来的首位学前教育领域的援疆教师……湘潭教育援疆教师已有98人次，教育援疆实现了基础教育全学段支持。

湘潭市第九批援疆工作队队员、吐鲁番市高昌区教育局党委委员、副局长高宇表示，在省援疆前方指挥部、市委、市政府和高昌区委、区政府的坚强领导下，湘潭教育援疆充分发挥湘潭红色资源优势和优质教育资源优势，打造红色学校、援疆教师送教送培下乡等品牌，全力将湘潭市“组团式”“融入式”教育援疆向基层学校、农村学校延伸，打造了一大批各族群众家门口的“优质校”“口碑校”，在高昌区教育高质量跨越、优质均衡发展中，留下了湘潭特色、湘潭元素、湘潭印象、湘潭故事。

城乡交流：发挥优秀教师的示范引领作用

湘潭市教育局教师工作科负责人谭京湘介绍，为促进城乡教育优质均衡发展，充分发挥优秀教师的示范引领作用，湘潭市推行城乡优秀教师交流轮岗工作，各县市区、园区组织实施本区域校长教师交流轮岗工作。目前市直学校与农村学校交流轮岗方式有：城区市直高中学校与湘潭市十七中、湘潭市十八中优秀教师交流轮岗;市直义务教育学校与各县市区（园区）农村学校优秀教师交流轮岗;市直义务教育学校优秀教师单向交流到各县市区农村学校任教。

谢湘利是湘钢一中的一名高中英语教师。2020年9月到湘潭市十八中开始为期两年的城乡交流工作。

“学生基础薄弱，主要表现在词汇量储备不足，缺乏基本的语法知识。这就导致了后续的听说读写译各项技能很难提升。”谢湘利有着28年的教龄，初到农村高中教英语，还是遇到了不小的挑战。为此，她虚心向十八中老师学习、取经，通过互相推门听课、集体评课议课等校本教研活动，把两所学校的好方法、好资源及时整合，运用到实际教学中。谢湘利在国培项目“新教材示范教学”的展示课上，邀请十八中全体英语老师和市国培项目的老师们一起听课研讨，进一步促进了学校教研氛围的建设。

“拼一年春夏秋冬，拼一生无怨无悔”“我看见，少年早起努力的样子;我听过，少年琅琅读书的声音……我知道，这肯定是一群不平凡的少年”……借着本学期第一章所学，成亦仁以《为你写诗——青春》为题，让学生们写“作业”，由同学们组成的“大众评委”投出写得最好的10篇并给予奖励。

成亦仁深谙抓住学生兴趣的窍门，她善于将省重点湘机中学的一些教学模式嫁接到乡村学校湘潭市十七中，设计开展丰富多彩的语文实践活动，如古典诗歌吟唱、社会热点问题辩论赛等。

“成老师的到来，给孩子们带来了很大的变化。他们更爱学习，也更加关心身边的人和事。”湘潭市十七中工会主席徐习存表示。徐习存也曾两次共4年投身教育援疆，在天山脚下为祖国的教育添砖加瓦，为民族团结奉献青春。他说：“近年来，国家和地方出台了一系列乡村振兴政策，提高了乡村教师待遇，乡村教育教学环境得到了全面优化。如今，十七中的教师留得住，已不再热衷‘进城。我们希望有更多的优秀教师来学校交流，一起为乡村振兴担当奉献。”