别让校长教师交流轮岗变了味
2021-06-08本刊编辑部
教育家 2021年13期
本刊编辑部
校长教师交流轮岗是加强农村学校、薄弱学校校长教师补充配备,破解择校难题,促进教育公平,推进义务教育均衡发展的重要举措。早在2014年,教育部就会同财政部、人社部联合印发《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》,对推进校长教师交流轮岗工作做出全面部署。2021年中央一号文件再次强调:推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗,支持建设城乡学校共同体。
政策实施以来,对于义务教育资源均衡配置、办好人民满意教育起到重要的推动作用。但在落实过程中,也出现了一系列问题——
“我们这边去农村学校轮岗过后评职称的机会比较多,谁想评职称,谁申请去轮岗”;
“年轻教师愿意去轮岗,老教师不愿意去”;
“不断有乡下教师轮岗到城里,乡里就靠新考进的老师补充”;
……
在不少地方,轮岗沦为“镀金”的手段,或人事惩罚的举措。有人直呼,交流轮岗是“瞎折腾”。
校长教师交流轮岗为什么会“变味”?在目前的教育背景下,实施交流轮岗的意义是什么?如何才能调动校长教师参与交流轮岗的積极性、更好地发挥交流轮岗的作用?本期“专题报道”围绕校长教师交流轮岗过程中出现的相关问题,采访了一线教师、校长及相关教育专家,希望在讨论中为政策更好地落地寻一种可能。