翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用

吴转香

摘要：翻转课堂能够有效激发学生的语文阅读兴趣，让学生成为课堂主体，提升学生的学习自主性。在教学中，小学语文教师应用翻转课堂，可以提升学生语文学习能力。本文探讨了翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用，以期为广大小学语文教师提供参考。

关键词：翻转课堂   小学语文   阅读教学

利用翻转课堂，学生可以突破时间和空间的限制，随时随地学习。对语文教学而言，阅读至关重要，语文教师不仅要注重课内阅读教学，还要引导学生进行课外阅读，让阅读成为学生生活中的重要部分。在这一过程中，教师只有利用翻转课堂，才能有效提升教学效率。

一、注重阅读效率

阅读在小学语文教师中占据着重要地位。在小学语文教师看来，阅读在考试中占据的分值较高，所以会花费较多的时间和精力，提升学生的文本阅读效率。虽然提升文本阅读效率能够提高学生做题的速度，但只注重文本阅讀效率会让学生产生厌烦心理。

二、注重阅读技巧的学习

部分小学语文教师为了提高阅读考试的成绩，只注重教授学生做题技巧。这种为了提高成绩的阅读技巧学习，会破坏学生文本阅读的完整性。如有些学生如果没有学过相应的文本阅读技巧，就会在文本阅读的过程中，根据自己的领悟和阅读方式进行阅读，不会按照教师说的要注重每一段开始的第一句话，也没有寻找每一段的中心句。

三、帮助学生制定自主学习计划

互联网的发展使学生可以利用网络进行线上学习。网络资源是极其丰富的，现在的小学生已经熟练掌握了最新的互联网使用方法。在这一背景下，教师在学语文教学中运用翻转课堂，可以利用互联网帮助学生制定自主学习计划，进而帮助不同层次的学生完成不同的学习目标。

如有些学生的语文基础较为薄弱，教师可以为他们选取较为简单的阅读内容进行学习，帮助学生制定符合自己学习情况的教学目标，引导学生根据教学目标利用互联网进行学习。针对不同层次的学生选择不同的教学内容，能够有效帮助学生提高自主学习能力，这种能力的提升有助于学生今后独立完成其他内容的学习。这种方式属于翻转课堂的一部分，是将学生作为课堂的主体部分，小学语文教师更像一个引导者，指导学生确定自己的学习计划，并利用教学视频帮助学生了解阅读的知识点，整理知识框架指导学生制定自我计划。

四、引导学生进行课前学习

在小学语文课堂教学开始前，教师可以利用相关的影像资料或者文件资料，让学生先根据资料自主学习，即课前预习。在这种情况下，学生能够利用手边的网络资源，针对教师给予的课前内容进行课前准备。

课前预习一直都是小学语文教学中不断强调的内容，但是在教学中可以看出，不少学生忽略了课前预习工作，即使有一些学生花费了时间进行预习，也得不到理想的学习效果。

造成这种现象的主要原因，是学生的预习方法不科学，导致学生在预习时无法识别课本上的重点知识，使得整个预习过程就像囫囵吞枣，学生无法通过预习获得任何有效的知识学习。因此，通过翻转课堂帮助学生进行课前预习至关重要，教师可以通过电子课件或者是视频资料，帮助学生了解下节课的学习重点，进而根据教师给予的素材进行课前准备工作。

总而言之，小学语文教师要在教学中应用翻转课堂，让小学生成为课堂的主体，帮助学生提升自主学习能力，进而提升学生整体的语文水平，提高学生语文核心素养。

参考文献：

[1]王亚亚.翻转课堂模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].科技风，2020（7）.

[2]赵金川.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].新课程（上），2019（12）.

[3]李秀环.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].中华辞赋，2019（9）.

（作者单位：江西上饶婺源县詹天佑小学）